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摘要:如何做到随机应变,一天,我摊开画报教孩子认字。当指到“汤匙”两字时,孩子一边用手表示“舀”的动作一边说:“舀,舀,舀饭。”并把书一把扫到地上。显然他没兴趣认字了,他的思维活动已转移到另一方向——
头脑中出现了“舀饭..
一天,我摊开画报教孩子认字。当指到“汤匙”两字时,孩子一边用手表示“舀”的动作一边说:“舀,舀,舀饭。”并把书一把扫到地上。显然他没兴趣认字了,他的思维活动已转移到另一方向——头脑中出现了“舀饭”的情景。
于是我放弃了教孩子认字,对他说:“噢,汤匙是用来舀饭的,是吗?”他点点头。“那汤匙还能用来舀什么?”
他看到桌上的花生和糖果,脱口而出:“舀花生,舀糖果。”
“真聪明,汤匙是用来舀东西的,还能用来做什么呢?”
为了直观,我特意从厨房拿来了汤匙。他看到电视机旁的小药瓶,说:“用来盖那个小药瓶。”
“对,还有呢?”我不断发问,他不断思考。
“用来摆家家。”
“用来敲。好听。”
“用来转圆圈玩。”他于是用手推了一下汤匙柄,汤匙转了起来。
过了一会儿,他又说:“用来刮东西。”说着,他拿起汤匙在我身上用力地刮起来。
教育过程中的情况是千变万化的,这时需要家长灵活机动地处理。本来是进行认字活动,但在引导过程中孩子的兴趣消失时,家长要细心观察孩子的活动动向,并顺着孩子的思路走下去,机动灵活地开辟新的领域——想象力的训练。
如何做到随机应变
当指到“汤匙”两字时,孩子一边用手表示“舀”的动作一边说:“舀,舀,舀饭。”并把书一把扫到地上。
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