儿童时期是身心发育、智力发展、个性形成的重要时期,体格发育需要充分的营养物质 ,同样,心理发育需要良好的早期教育。家庭是儿童获得早期教育的特定场所。父母与儿童 接触的时间最多,对孩子的感情最深,观察也最细致,家庭教育不仅具有启蒙性和长期性, 而且还具有针对性和深刻性。
家庭教育应结合孩子的心理特点,按照不同年龄阶段的心理状况制定不同的教育内容和 方法。
婴儿期(1~3岁)的孩子能够自己走出户外,并随着智力的发展开始懂事了,他们的心理特点主要是表现在占有欲、引人注意和恐惧心理。两岁左右的孩子看到商店里的玩具就知道要了。与别的小朋友在一起玩耍,常常不打招呼就抢对方的玩具,一旦争夺起来,还会死死抱住不放,甚至抓挠对方,以维护自己的占有欲。父母不应强制他“礼让”给对方,应幼导他跟小朋友一块玩轮流玩,共同分享乐趣。
引人注意的心理表现在,孩子就会喊叫,或者要吃、要喝、要抱,以引起父母的注意,如果父母抱起别的孩子,他也会嚷着要抱,这都是孩子正常的心理需要,父母应满足孩子的这些欲望,避免产生不正常的嫉妒心态,影响其身心发育。另外这一期的孩子还会产生对某种东西(或动物)的恐惧心理,特别大人经常拿“打针”、“猴猴咬你”等来吓唬孩子后,孩子更加害怕,而且 往往还会产生“泛化”现象,见到同类或相似的东西就怕,怕这怕那,容易养成胆小怕事、 谨小慎微的性格。因此应注意不要吓唬孩子。
此外,还要注意婴儿期断奶的心理卫生。断奶对孩子来说是件大事,应当在断奶的两三 个月之前逐渐增加辅食,使断奶“水到渠成”,不能像有的妈妈那样搞突然袭击,与孩子隔 离或在乳房上涂上辣椒,一次不成再断一次,接二连三地给孩子以不良刺激,容易造成孩子 大哭大闹,甚至夜惊、拒食等,带来不应有的疾患。
幼儿期(也称学龄前期),指3~6岁的阶段,此时期儿童智力进一步发展,人形象思维开始向抽象思维过渡,其主要心理特点为,爱动易兴奋以及独立意向的出现。有人把三四岁孩子独立性的表现称之为“第一反抗期”。
常听有的父母说:“真气死人,才三四 岁的孩子就有主意了,听话了!”其实这是儿童心理发展的客观规律,幼儿在心理发展上有个自我中心期,三四岁就表现出独立的愿望,虽然他们本事不大,但往往还要自己来,什么 都要自己干,作为父母要尊重孩子,鼓励孩子大胆地去做自己的事情,同时也要注意正确对 待孩子的过失和错误,要知道有时孩子的过错是偶然的、无意识的,不应过于责备,打击孩 子的积极性和创造性。爱动是孩子的天性,特别是在幼儿期,他们喜欢自己做事,更显得爱 动,并且容易兴奋,吵吵闹闹没完没了。
父母对孩子的这点要有耐性,不应像封建家长式的 父母那样处于支配地位,忽视孩子的心理特点,要求孩子过度服从。好奇心表现在幼儿期也 较为突出,当父母和孩子走在街上和在公园里,面对陌生的事物,孩子就会“这是什么”、 “那是什么”地问个不停,还会问许多个“为什么”,父母一方面应给予讲解,另一方面更 要注意启发孩子去独立思考,诱发孩子的思维和想象力,使学习寓于娱乐之中。
儿童是祖国的未来,也是家庭的希望,每一个作父母的都有“望子成龙”的良好愿望, 但一定要注意了解儿童的心理特点,重视对儿童的教育方法,做到爱而不娇,严而民主,培 养孩子稳定的情绪和健康的心态,为孩子的成长奠定良好的基础。
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