不妨偶尔支持孩子“捣乱”

两岁半的扬扬一刻也闲不下来。他看到妈妈进厨房了，马上扔下手中的玩具屁颠屁颠地跟了进去，妈妈从米袋里往盆子里舀米，他也一手拿小碗，一手拿杯子地在舀米，结果米粒哗啦啦撒在了地上！

爷爷进来了，立即训斥说：“你看你，又在捣乱了！”说着要把扬扬拉开。扬扬死活不肯离开，嘴里喊着：“我不我不！”妈妈示意爷爷不要管。爷爷无奈地丢下一句“看你把儿子惯的”，就出去了。

在爷爷的传统观念里，这个孙子很顽皮好动，又爱惹麻烦，捣乱。老人喜欢安静，求稳，从安全角度考虑，阻止孩子的行为成为必然。但是，这样的阻止却抑制了孩子的成长天性。两三岁的幼儿能跑会跳后，活动范围扩大了，世界在他的眼里变得如此新鲜、有趣，好奇心和求知欲促使他去发现，去操作，去体验。在孩子的心里没有“捣乱”一词，只有需要――我也要像大人一样会做饭，我想尝试――因为我从来没体验过；我想玩――这么好玩的事，大人为什么不让我玩？让我们看看接下来还会发生什么。

【教子情景】

这时，妈妈蹲了下来，示范给扬扬看：“来，看妈妈怎么舀米的……”这次，有妈妈手把手教，扬扬没有再把米撒到地上。接着妈妈卷起扬扬的袖子，让他和她一起淘米，倒在电饭锅里，盖上盖子……

扬扬高兴地给自己鼓掌：“妈妈，我也会做饭啦！”

“是啊，今天宝贝会做饭了，做出的米饭一定香喷喷的！很能干呢！”妈妈表扬了他。

扬扬满足地跑到客厅玩去了。后来，扬扬进进出出的，原来他想知道米饭好了没有。“妈妈妈妈，米宝宝是不是出汗了？”说着要去揭锅盖，妈妈一听，扑哧一笑。扬扬看到锅里在冒水蒸气，大概以为米太热了。为了满足扬扬的好奇心，妈妈揭开锅盖给扬扬看。“哇，妈妈，米宝宝长大了呀！”扬扬惊奇地说。

真逗！妈妈笑着说：“是啊，米宝宝在锅里长大了，扬扬也要长大，对不对？”扬扬使劲点点头。

那天吃饭的时候，扬扬竟然破天荒地吃了两碗！

【情景分析】

爷爷把孩子的探索当成了捣乱，而妈妈则当成了孩子在学习和成长，这是顺应孩子的天性而为之。妈妈满足了孩子的好奇心和探索需要，这才使孩子有更强烈的愿望――想知道米从生到熟的过程，虽然妈妈没有给他讲解加热原理，但也不必着急讲解。保留孩子丰富的想象，不是更让人觉得可爱么？只要保持一颗好奇心，今后还会去思考，去求答案。

【专家点评】

对于哪些是孩子能玩的，哪些是不能玩的，大人不要分得太清楚，那是成人的思维，在孩子的眼里，这些都是好玩的“玩具”，有趣的“游戏”。孩子有玩的需要，在玩中探索、学习，在玩中体验、思考，智力和能力就是在不断尝试和操作中提升的。在保证孩子安全的前提下，只要没危险的，应该像这位妈妈一样，鼓励孩子玩，陪孩子玩。

【补充做法】

好奇心是兴趣的保鲜剂；兴趣是一粒种子，能在心中生根发芽；兴趣是向导，能带领人们去探究未知的世界。为了让孩子的好奇心得到充分的满足，我们还可以这样做：展示做米饭的全过程。如果孩子非常 想知道米从生到熟的过程，不妨把做饭当成一次实验，让孩子看到用电饭锅蒸饭的全过程。即不要盖锅盖，看着饭从生到熟。当然，不盖锅盖可能做得不太好吃，速度也慢。但是，给孩子呈现直观的场景，孩子会更有兴趣去了解、观察。因为小孩子观察或学习都喜欢有直观具体的材料作用于感官，使他们可看、可听、可闻、可触，增强感性认识。