学测量激发孩子的数学能力

测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。上小学之前，孩子还不能做到用标准的测量工具和计量单位进行测量。因此学前阶段的测量我们称之为自然测量，也就是让孩子用自然物对物体进行测量。

测量是数学在真实世界中的一个重要的应用。它是一个能使宝宝参与主动学习的主题，也是一个能很好地与其他学科领域和现实生活融合的主题。针对这些，爸妈要不断激发宝宝对测量的兴趣和行动，适时地进行合适的指导。

幼儿在测量过程中，积累的不仅仅是空间认知经验，还有更重要的是积累了各种解决问题的经验并激发了其探索精神与愿望。在“认识自己”的主题活动中，教师以测量自己的身高为活动内容，引发幼儿对测量的兴趣。教师和幼儿共同收集了各种材料如：盒子、罐子、尺等物品。幼儿在反复测量的过程中不断发现问题并予以解决，就是在这样的过程中，幼儿的兴趣被激发，幼儿的测量活动才能继续进行下去，并且逐渐对测量有了初步的认识，掌握了测量的基本方法。

学习测量有什么好处呢?

1、深刻理解数的意义，比如说孩子测量白板的长度和7支水彩笔的长度相同，通过动手操作更深一步理解具体事物抽象到数字的意义;

2、理解长度的守恒，如对同一种物体进行测量时可以选择不同的测量工具，虽然测量工具测得的数量不一样，但测量对象的长度是不变的;

3、让孩子初步建立等量关系，比如帮助孩子认识到一本书有5根火柴棍长，建立测量工具和测量对象之间的等量关系，理解这种等量关系，就是理解测量的开始。

4、孩子通过自然测量，感受把一个整体分成几个部分，建立测量单位体系的概念，为后期学习测量及等量代换做好准备。

测量能激发宝宝参与主动学习的潜能。当宝宝研究测量概念的时候，他们正在探索许多测量的属性，例如长度、重量以及时间。宝宝通过比较尺寸，从而构建测量概念，随后发展到使用一般物体作为测量的单位，最后，他们用标准的测量单位，例如米、公斤、小时等。宝宝对测量的研究，加强了他们的数字概念和估算能力，同时也用到了几何学知识。

测量在幼儿园数学领域中也是极其重要的，我们常见的比如：用通过使用专门的测量工具测量指定的某一对象，以获得所需要的数据等，这些活动可以清楚的告诉我们，在数学领域中，测量是帮助我们认识量的重要手段之一。在幼儿园数学活动中，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进行直接测量。就是说，幼儿园数学测量活动是指使用简单工具进行的测量，而不是使用标准工具(如尺子)的测量。