(接上文)幼儿上午半天的体力、脑力活动量较大,能量消耗较多,因此
午餐的主、副食数量和质量在一天膳食中应占较大的比重,这样才能保证幼儿
生长发育的需要。该园的午餐是由家长根据
幼儿园提出的要求准备的。这里介绍几名幼儿所带饭盒内的食品:
饭团、
蛋卷、肉圆、
樱桃、
桔子、
鸡腿、小
红果。饭团、
鹌鹑蛋、肉圆、油炸小饼、
苹果、
桔子.饭团、
生菜、肉圆、
鸡蛋、蕃茄、桔子。
奶油夹糕、
鹌鹑蛋、
草莓、
香肠、
胡萝卜、
豌豆。饭团、
鸡腿、
花生米、樱
桃、桔子、
果冻。(饭团一般均放有2-3个,大多数饭团外面都包着
紫菜。有的包着
豆腐皮。)从以上几个幼儿饭盒中主副食搭配情况看,幼儿午餐是符合营养要求的,因为它具有以下特点:主副食搭配恰当。
主食不多(每人约1.5-2两饭)。但副食品种多,质量较高,一般都有肉、蛋、
蔬菜、
水果等,从而保证了儿童对各种营养素的需要。注意了食品的色、香、味。午餐食品多种多样,色彩鲜艳,即使食品本色不鲜艳,家长也会配上一个用彩色
塑料剪的花、
小动物放在饭盒里,所以一个个饭盒犹如一件件工艺品。蔬菜、
水果都是
生食,这样可较好地保存食品中所含的
维生素C,午餐中摄入一定量的
维生素C,可有助于
蛋白质的吸收。教师在安排幼儿进餐时,十分注意幼儿
独立能力的培养。如就餐前要求每个幼儿自己拿取饭盒、水杯、
筷子等。幼儿吃完
午饭后,要将饭盒收拾好放进自己的小包中。三岁班的幼儿入园一个月后,就开始在幼儿园吃午饭,并学了上述技能。教师还从
教育幼儿出发,向家长提出要求:幼儿每天的午饭,家长必须亲自制作2-3种食品,不允许全部购买熟食品。他们这样做的目的,是让幼儿能实际观察食物由生到熟的整个制作过程,知道每样食物都是来之不易的;幼儿可以看到
母亲的劳动,增强对母亲的热
爱情感,家长通过亲自为幼儿准备午餐,也会增强教育子女的责任感。该园的主任说,在日本,一些年轻的母亲常常忽视自己对于女的教育责任,现在通过为孩子准备午餐、为孩子缝制餐巾、小包和为孩子
服装上刺绣花纹等工作,教育责任心增强了,也密切了
亲子关系。漂亮、合体的服装漂亮的服装可以使人显得精神。儿童服装应该轻盈柔软,宽大舒适,能够促进儿童身体的
发育;服装的结构还应简单,以便于儿童自己穿脱。该园为幼儿设计了在园活动时统一的园服。服装的式样和布料颜色的选配很适合儿童的特点,儿童穿后美观大方,活泼可爱。园服,男孩是西服,
短裤,西服为大翻领,上面另加一层白色的衬领;女孩为藏青色长袖
连衣裙,配上白色大翻领,中间结紫红色
领带,色彩鲜明、协调。
裙子正反面均有皱折,从而使裙摆宽大,两线条又有变化,显得活泼舒适。衣料是涤纶的,厚实、挺刮。因此这套服装端庄大方,美观,儿童化。幼儿活动时穿的汗衫、短裤设计得也很好,服装式样全园是统一的,但三个
年龄班的颜色不同。在汗衫的袖子和裤子的中缝处镶有一道边,这道边上贴着三条不同颜色的横杠,标志该幼儿入园时间的长短,是新生还是老生等,还增加了服装的美感。园服的衣袖上挂着一黄色园牌,表示这些孩子为学前儿童,不能独立过马路。司机开车时遇到挂黄牌的孩子,必须放慢车速(据说全日本均如此)。衣服的前胸挂有一红色牌子,上面写着孩子的名字和所在班级,便于全园教师认识和进行教育。这些做法说明其教育工作的细致。幼儿穿着整齐统一的服装,使人感到精神焕发,朝气勃勃。大家穿着一样的服装,会使幼儿自然地感受到集体的荣誉,热爱所在的集体。日本中、小学也都有统一的
校服,从中可以看出日本
教育界是很重视儿童团体精神的培养。选自人民教育出版社
学前教育参考资料》国外
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