自强自立爱子有方，促其自立自强

新生入园的第一天，教室外面围满了家长。他们久久不愿离去，除了担心孩子哭闹，他们更担心自己的心肝宝贝在幼儿园里会饿肚子，尿湿裤子，睡不好觉或者被别人欺负。一位奶奶拉着老师的手说：“你们可要多费心呀!我那孙子每顿饭都要大人喂;喜欢吃鸡腿，不喜欢吃素;睡觉时要给他哼歌;要提醒他起来小便，否则会尿床……”

某高校的一名学生，由于成绩优异，被保送硕博连读。可没过多长时间，他就退学回家了。原因是他上研究生之前一直有母亲陪读。读研后，学校不允许母亲继续陪读。离开母亲的照顾，他既不会买饭，也不会洗衣，经常找不到上课的教室，不知道该如何和宿舍里的同学相处，最终只有选择离开。

以上两个事例不能不引起我们的反思：在教育孩子的过程中，我们是否有意无意地包办了孩子许多力所能及的事情?在重视孩子学习成绩的同时是否忽略了培养孩子的生活能力?作为家长，我们是否在无意中剥夺了孩子成长的权利，限制了孩子的自我发展?

孩子的动手能力差，主要与我们家长的养育方式和提供的环境刺激有关。有的家长非常能干，事必躬亲，大包大揽，甚至越俎代庖，使孩子丧失了许多锻炼自己动手能力的机会;有的家长过于低估孩子的自主能力，认为孩子太小，什么事都做不了或做不好，甚至担心孩子损坏东西，于是包办一切;有的家长过分注重孩子的智力培养，认为孩子只要学习好，动手能力差一点也没有关系。家长对孩子的过度保护，不仅抑制了孩子自主能力的发展，更为严重的是抑制了孩子的创新意识，阻碍了孩子创造能力的发展。

让孩子做力所能及的事，培养自己动手的习惯。

我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“凡儿童自己能够做到的，应该让他自己做;凡儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”这是一条符合教育规律的至理名言。

1、学会自我服务

从小要让孩子知道自己的事情自己做。自己穿脱衣服，自己穿鞋系带，自己铺床叠被，自己刷牙、洗脸、梳头，自己吃饭，自己大小便，自己收拾整理玩具……这些虽然都是生活中的小事，却是培养孩子自理能力的重要内容。每学一件，可先由家长正确示范，尔后让孩子在家长的指导下练习，直到孩子学会自己做。这样不仅能培养孩子的自我服务意识，还能培养他们独立生活的能力，更能促进孩子独立性的形成和发展，使孩子(尤其是独生子女)能及早摆脱对大人的依赖心理，成为一个独立的个体。

2、学做家务

我们要求孩子做一些家务，并非完全出于劳力的需要，而是要培养孩子的责任感与动手习惯。凡是家人力所能及的家务劳动，都应提倡让每个家庭成员参与，包括孩子。比如可以让他们帮助提东西，拿纸巾，搬板凳，取拖鞋等;饭前饭后可以让他们协助分发、收拾碗筷;休息日，可以让他们和家长一起打扫居室卫生，做些扫地、擦桌椅之类的辅助劳动;可以让他们和家长一起摘菜、洗菜;还可以让他们到附近的商店、超市去购买小的生活用品等。从小就爱做家务的孩子，其自主能力一定会超过同龄人。

3、参加公益劳动

从孩子自身的特点来说，由于他们好动，往往都很乐意自己动手干点什么。让孩子随集体参加一些力所能及的公益劳动，也是培养孩子动手能力的一条途径。例如，参加春天的植树、夏天的灭蚊蝇、秋天的除草、冬天的扫雪等活动;照顾残疾人、孤寡老人;为邻居分发报纸，取牛奶等。

这些活动能帮助孩子感受真正的生活，得到意志的磨炼，萌发其自立的思想，并逐步提高其独立生活的能力。这对孩子的成才是个强大的推动力。

提出的要求应该和孩子的能力相符

在培养孩子动手能力的时候，家长要按照孩子的年龄、性格和能力发展程度对孩子提出适当的要求。若要求过高，难度过大，会使孩子产生畏惧情绪、自卑心理。要求过低又不能激发孩子的兴趣。很多细心的家长已经发现，在孩子年龄偏小的时候，大多是非常愿意帮助大人做事的，可时间一长，就厌烦了。这是因为，一开始孩子对世界充满了好奇心，他们想要学习各种各样的技巧，想要证实自己的能力。而当慢慢学会做很多事情，尤其是对某些事驾轻就熟以后，孩子就觉得没有新鲜感，没有挑战性了，由主动变成被动，甚至变成了厌倦，产生反感。如果想让孩子继续他们的热情，家长就要适时增补劳动的内容，针对孩子当前的情况和发展的可能提出各种相应的要求，由易到难，循序渐进，使孩子明确目标，通过自己的能力完成新的任务。

事实上，在幼儿期，伴随着孩子生理、心理的发展，他们的肢体活动能力不断提高，同时自主性和独立性也在逐渐增强，这时是家长帮助孩子形成良好习惯的适当时机，家长一定要坚持给孩子提出一些要求让他们自己完成。比如孩子小的时候，有些事情家长只要求他们能够愿意尝试就行了，而不需强调效果;稍大的时候，就可要求他们不但要把事情做完，而且要做得好一些;等到再大一点的时候，服务的范围就不再仅仅局限于自己，而是要求他们扩展到为他人、为社会服务。在这一过程中，只要孩子付出了努力，家长就应该及时给予适当的鼓励。即使孩子做不好也不要心急，不要马上替他做，更不要轻易责备，打击孩子的自信心。当孩子看到自己亲手完成了许多事，他们的自豪感和责任感便会应运而生，从而大大减少对成人的依赖心理。

运用一定策略改变孩子已形成的依赖心理

培养自主性的前提是让他们在情感上先自主起来。心理学家认为，缺乏自主性的人，通常是那些在情感上、情绪上高度依赖别人的人。家长一旦发现孩子有依赖性，就必须及时地采取行动，帮助孩子克服。

首先，家长要进行自我反省。造成孩子依赖心理的成因是家长的过度保护和过度专制。家长总希望孩子生活在他们设想和安排好的环境里，虽然有时候也会同意孩子进行自主的选择，但总是用各种方法诱导孩子进入自己希望的轨道里。这种做法不仅伤害了孩子的情感，而且使他们不能自主，并渐渐丢失了自己选择的勇气，最终变成过分依赖他人的人。因此，家长一定要首先反省自己的言行，找到以往错误的所在，深刻反省，把自主的权利，即独立思考和行动的权利还给孩子。牢记一个原则：“让孩子独立的过程是无法替代经历的，正如母亲不能替至爱的孩子呼吸一样。”

其次，要树立孩子的自信心。自信心是孩子性格的核心，也是孩子前进的动力。孩子如果缺乏自信，就会对自己的智商、能力产生怀疑，形成一种消极的依赖心态：一些事情我不能做，做了也做不好，我不做还有人做。对待这样的孩子，要经常有意识地用“你一定行”、“我相信你”、“你很棒”之类的语言去激励他们，千万不要随意抹杀他们的成绩，哪怕只有一点点小进步或闪光之处也要放大，让孩子在肯定中获得自信。如此一来，孩子无论做什么事情，都会少一些顾虑，多一份信心，少一些胆怯，多一份勇气，成功的机会也越大。

第三，尽可能地为孩子创造自主机会。孩子有手能做事，有脑能思考，他们所需要的只是机会，而不是成人的灌输和施予。所以，我们不妨给孩子一些权利，让他们自己去选择;给孩子一些经历，让他们自己去体验;给孩子一些困难，让他们自己去解决;给孩子一些问题，让他们自己找答案;给孩子一些条件，让他们自己去锻炼：给孩子一些空间，让他们自己向前走。只要我们的方法得当，就一定会培养出自强自立的孩子!