创造性的“对付”孩子

案例:

珍妮是一个很有经验的社会工作者，在学校里辅导学生的校园生活问题，她是两个孩子的母亲。假期一到，珍妮同丈夫经常带孩子们开车出门旅行。旅途短的话还没有问题，时间一长两个小孩就会在后面吵闹甚至打起来，将所带的食物扔得满车都是，无论父母怎样斥责，都不能停止他们的举动。

后来珍妮也准备了一些玩具供旅途之用。所不同的是她将玩具用小袋子封好，然后告诉孩子们如果他们表现好的话，每隔半小时，可以拿到一个小袋子，里面装的是有意思的小玩具。自从这一办法实行以后，珍妮家的旅行变得有趣多了。没有了孩子们在后座里的嘶喊、打闹，父母可以更安心地享受车外的景色和旅途中的交谈了。

做父母的常常有很多疑问需要得到解答，孩子不肯睡觉怎么办？不吃饭怎么办？打人怎么办？我们向亲友询问，向书本讨教，往往会得到很大启发，有豁然开朗之感。然而生活中的每一件小事都是千变万化的，有不同的背景与契机，事中人的性格与脾气也不大相同，其结果就是父母往往发现别人的告诫与经验并不适用。这就需要发挥我们的创造性。

育儿是一项高智商的工作

教育孩子是一件严肃认真的事情，而且是难以摆脱的事情。许多事情如果解决不了，就会影响全家生活的质量，阻碍正常生活的进行，使全家人感到疲惫不堪，难以忍受。如果你认为教育孩子不需要聪明才智，那就错了。我们既不希望用“贿赂”、恐吓等一些短期行为来诱使孩子就范，对他的长期成长造成损害；又不能使自己的全部时间消耗在与孩子无休无止的拉锯战中，教育孩子是一项高智商的工作。

“对付”孩子需要有点创造性

一般家长虽然买了许多玩具，但孩子在一开始便都加以探究，一一拾起来玩弄几下，又丢下去玩其他的玩具。很快他们的好奇心得到了满足，太多的选择又使他难以集中注意力在任何一件玩具上。相比起来珍妮的方法就比较明智。封起来的小袋子使孩子格外好奇，想知道里面究竟有什么玩具。半个小时的间隔可以使孩子对一件玩具保持适当的兴趣，同时对新玩具的企盼也促使他有意识地检点自己的行为。在旅行中，如果采纳珍妮的方法，效果会好得多。

在生活中有许多可以动脑筋、玩些小技巧的地方，就是要富于创造性。例如我们一般认为要制止孩子的胡闹时，要板着面孔，晓之以理，或动之以情，激烈一些的就是大声训斥。这种做法虽可以约束孩子的行为，但往往破坏了气氛和情绪，尤其在一个欢乐的聚会场合。