幼儿期艺术启蒙的教育

说起泉州的戏曲文化，不可不提有“南海明珠”之称的高甲戏。高甲戏以其传神、夸张、诙谐、幽默的独有表演方式和浓郁鲜明的地方艺术特色，令人叹服。高甲戏是梨园戏葩的一种，据我所了解的信息来看，在泉州有关于高甲戏的课程都是针对艺校而开展的。在幼儿园是否能进行这方面艺术教育呢?自小培养幼儿对地方戏曲文化的兴趣与爱好，传承本土的文化、延续本土的文脉是我们教育所应该加强的。

为此，我以尝试的态度，结合大班幼儿能安静、专注倾听，可以用动作、语言在音乐背景下进行一定的创作联想的特点，采取相应教育策略来开发我班幼儿戏曲素养的潜质，让他们感受并接纳高甲戏的独特艺术风韵，从而发展和增强孩子对闽南高甲戏风情的欣赏能力。

在众多的高甲戏剧本里，我选用高甲戏的传统名戏--《连升三级》为基本教材。《连升三级》为代表的泉州高甲戏艺术被誉称为“南海明珠”。选取这个剧本的原因是这个剧本内容活泼，生动，戏曲中节奏感强，演员表演富有生趣。容易激发幼儿的兴趣。我采用“感知、评论、创作”三种渐进的教育形式，尝试展开教学活动。

一、利用多媒体从情境中感知高甲戏的元素

我利用课余时间上网搜寻相关材料，收集有关的录像、VCD，在多媒体室逐段播放给幼儿观看，让他们从戏曲光碟的演示中慢慢了解高甲戏与其他戏种的不同----比如：最基本的判别就是高甲戏是用闽南方言来对白呤唱的。

在采用VCD录像传授高甲戏的基础课程中，我发现幼儿在戏曲的艺术教育活动带有明显的选择性，他们喜欢一些节奏明快、鼓点明朗、人物表现生动的戏剧，对于唱腔冗长、节奏缓慢的唱段明显不感兴趣。同时，第一次接触时，对于曲调的内容他们一般兴趣不太高，要老师先讲解戏曲中演唱的内容，第二次接触时，他们由于熟悉了曲调、节奏，往往就会表现出浓厚的兴趣。这主要是幼儿在新授课堂中不能完全理解其中的内容，当然更谈不上接受相关信息了。为此，要激发幼儿对高甲戏的兴趣，教师的逐步适当引导是非常重要的。

在进行了戏曲“听”力欣赏的前提课程后，为了让孩子在头脑中形成完整、鲜明、深刻的高甲戏人物角色。我开始从网上搜集高甲戏的演员服装、扮相资料，为此，特意设计了一系列的课件，让幼儿了解高甲戏演员的穿着、走路的步伐：仰首夸张的走，是表示人物趾高气扬的心里动态;小步弯腰的走，是表示人物心里惶急的样子等。基本辨认丑、旦等不同的角色表演，以及在戏剧中所表现的意义。由于设计的课件画面的内容生动有趣，经过一二节课堂的教育，他们就可以基本判别出高甲戏里丑、旦、生所用的衣饰和扮相。

二、借助讲故事在评论之中理解高甲戏的主题

在情节缓慢，唱腔拖沓的戏剧录像观看中，如果单纯地强调幼儿去观察、感知，在听取冗长的唱腔后，就算是时间很短，也势必造成幼儿注意� �分散，让幼儿丧失学习与发展的机会。并且，不同的孩子在观看录像所吸收的知识也不相同，为了让幼儿准确地捕捉到《连升三级》的主题思想，我采用了讲故事故事的方法。