早教该不该教小儿识字？

近日，对于小儿识字的问题，教育部发出声明，请广大家长警惕《早教革命》冒用教育部名义进行虚假宣传，并提出“在儿童早期过早进行识字强化训练违反儿童身心发展规律”。早教该不该教小儿识字？与此同时，不少育儿论坛上家长发出的幼儿识字“炫耀帖”，诸如“我家宝宝6个月就认识300个汉字了”，“我女儿3岁，可以自己看报纸”……引起济南家长的热烈讨论。幼儿到底该不该学识字？多大开始学识字合适？识字只有学字卡一种方式吗？早教成功的衡量标准到底是什么？我们邀请早教专家为济南的家长答疑解惑。两成家长认为识字越早越好孩子几个月就开始学识字好不好？近日，记者随机采访了济南的28位0-3岁孩子的家长，其中认为孩子识字最好不要太早的家长占四成左右，有两成左右的家长认为越早越好，不让孩子在上学前识字的家长仅有两位，占7%左右。其余的家长认为早晚应该没什么差别。豆豆妈妈是坚决反对过早让孩子识字，她认为很多家长让孩子拼命识字，成为所谓的“神童”，纯粹是为了满足自己的虚荣心，是在炫耀，并没有真正从孩子的发展需要出发。“而且，让孩子这么早就背上学习的压力，对他们的心理健康发展也很不利”。小冉的妈妈也认为，孩子太早识字，只是认识了这么个符号，并不了解这个字代表着什么。也有家长认为，没必要对孩子识字的事看得如“洪水猛兽”。小帆的爸爸就认为，认字对3岁前的宝宝来说，并不是超负荷的事情，只是家长不要让孩子单纯认字，要采用正确的方法，不能让识字变得枯燥无味。还有部分家长对教孩子识字的事“拿不准”，可西的妈妈说，孩子不想学家里也不勉强，但有时候看到别的孩子都学那么多字了，担心自己的孩子将来上学会落人后。也有一些家长提出了疑惑，如果不用孩子识字数量的多少来衡量早教的成果，还有什么标准能衡量？焦点问题一：教孩子识字是不是越早越好？“首先要明确识字这个概念。”中华育婴协会会长郭建国表示，真正意义上的识字，不仅要认识这个字怎么写，怎么念，还要会应用。而很多所谓的识字神童，能读会写，但让他组词、造句就不行了。郭建国表示，其实，不仅看字卡叫识字，看人、认物也叫识字。汉字作为象形文字本来也是一种图形，而儿童0-3岁的记忆也主要是图形记忆，因而对孩子来说不管是字、图，还是人脸，或是花草树木都是图形。而且，相对于汉字来说，人脸的结构更复杂，差别更微小，如果孩子能大量识记亲友的脸孔，他其实已经具备了识字的能力。所以，与其把孩子困在家里，整天对着枯燥的字卡识字，不如带他走出家门，多见识一些鲜活的事物，让识字过程更愉悦，内容更丰富。“当然，也不能说婴幼儿就不可以看字卡、看书”，郭建国补充说，孩子识字时，字形可以对大脑形成有效刺激，并形成记忆，从科学的角度说确实可以使大脑的部分功能得以开发 。“但把早期识字等同于早慧就是混淆概念”，郭建国说，现在有些早教夸大宣传“早识字=早阅读=上好小学=学习成绩好”，其实是偷换了识字和学习能力这两者的概念。识字是学习能力的一部分，但并不是说识字早、识字多的孩子将来就一定学习好。焦点问题二：不教孩子识字，就让孩子“闲着”吗？以新锐著称的早教专家小巫在她的博客中提到，无论是古代的教育家还是现代的科学家，都告诉我们，儿童的语言能力（包括文字能力）与他们的运动能力息息相关，运动能力发展良好的儿童，语言能力也强。人类认知与反应的回路是“身体―情绪―理智”，我们的脑深受我们身体的影响，这一点在幼儿那里尤为凸显。孩子在运动中开发大脑，孩子动说明他脑在动，静止状态则脑也在休息。所以，如果我们希望孩子将来语言文字方面发展良好，最佳方式肯定不是让孩子背诵静止的字，而是让他们在大自然中多运动、多玩耍。运动能力好的孩子语言发育好是有科学依据的。郭建国表示，虽然说早走路的孩子未必说话早，但这样的孩子一旦开口，说出的话都比较有条理。因为运动能力好的孩子，动得多，看到、摸到、尝到的东西就多，经历丰富了，感受就会更细腻，当他描绘这些事物时自然能绘声绘色。想开发孩子的智力，家长就要让孩子多玩，多探索，多经历，孩子的内心语言丰富了，还怕他词汇贫乏吗？焦点问题三：早教到底应该包括哪些重要内容？“我一直主张，早教不是早期教育而是对大脑的全方面刺激和锻炼。”郭建国说，0-3岁是孩子大脑发育的黄金期，这时给大脑越多刺激，孩子就越聪明。而人的感觉不外乎听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉和本体觉着六个方面，只要让孩子多接受这六个方面的刺激，就能全面促进大脑的神经发育，而好的早教就是给孩子提供一个多元刺激的机会。小编总结：关于小儿识字，人只有感受丰富了，认知才会全面，认知全面了才拥有智慧。如果只让孩子看“车”这个字，他理解的车就是一个二维的图形，只有带孩子到马路上去看行驶中的车，带他去坐各种不同的车，孩子才真正了解了车是可以坐人的，速度是很快的，有各种形状的……因而，与其在室内学习，不如到室外去玩泥巴、捉迷藏更有利于开发孩子的智力。（兼职编辑：邹利军）