别让“爱”扼杀宝贝内驱力

小瑞斯过1周岁生日那天，我正好在场。这孩子父母在国外，由外祖父母带着。生日席间，父母打来越洋电话，我听到电话这边说：“她会走了，会走了就行了，我们不让她再走，让她爬，免得累着。”听到发自肺腑的隔代爱之音，我更深切地品味出儿童早期教育中的酸甜苦辣咸。经询问得知，这两位老人对外孙女的养护原则是：“不让她受一点委屈。”因此，他们也主张不能站，认为站多了两腿会弯曲等等。

像小瑞斯外祖父母这样的教养方式，是爱到极端，“物极必反”现象在家庭教育中的表现，是一种不理智的爱，同时也是对儿童发育规律的常识和科学知识缺乏了解的表现。这个事例或许有些过于极端，但是不可否认的是，类似对孩子不理智的爱在很多家长身上都有不同程度的体现，不得不引起我们的警醒与重视。

从出生到1岁的婴儿期是孩子们动作发展最迅速的时期。从最初不随意的动作到1岁左右的行走，婴儿的动作经历了一系列复杂的发展历程。这一历程中的动作变化遵循着不同的发展趋势。

婴儿动作发展示意图描述了婴儿动作发展的进程。诚然，这里表示的是婴儿动作发展的基本历程和一般趋势。这一历程和趋势可以作为婴儿心理发展水平的衡量指标，如果孩子动作发展过迟可能表明心理发展速度也较为迟缓。但是，应该注意的是，由于各种生理、养育和环境因素的影响，有的孩子可能发育得快一些，而另一些孩子可能发育得慢一些，这都属于正常范围，不要死板地按图示一一对号入座。

在了解了婴儿动作发展是遵循一定的顺序和规律，又知道了婴儿动作发展与婴儿心理发展的关系的基础上，更需要进一步理解的是小婴儿本身在动作发展中扮演什么角色以及父母亲和照料孩子的成人应该发挥什么样的作用。

婴儿虽然弱小稚嫩，但是出生就具备对来自外界的刺激做出反应和适应母体以外的新的生活环境的能力。他们会吃，会看点什么，会听点什么，然后会用哭和笑和母亲交流，表达需求……这都是先天带来的本事。此外，他们还具有发展动作的内在驱动力――内驱力。