小原则惩罚孩子的学问

改怎么去惩罚孩子，相信很多年轻妈妈都很头疼。孩子的教育，得衡量轻重。既要起到教育的作用，又不能伤害孩子幼小的心灵。

苗苗妈在女儿几个月大的时候，了解到一个观念，赏识教育。回想起自己的成长历程，苗苗妈认为赏识教育非常好，于是，在苗苗成长的过程中，苗苗妈一直对女儿赏识有加，“苗苗真漂亮”、“苗苗最棒了”、“苗苗画的画儿真好看”等赞赏的语言伴随着女儿渐渐长大，在这种环境下，4岁的苗苗既聪明伶俐又活泼开朗。可慢慢的，苗苗妈发现苗苗只愿意听好话听表扬，听不得一点儿批评，有一次，苗苗画的画儿没有得到妈妈的及时表扬，突然大发脾气，把手边的彩笔一股脑儿全扔到了地上。

类似这样的事例举不胜举，很多家长都充满了困惑，不是说要赏识自己的孩子吗？不是说好孩子是夸出来的吗？那为什么孩子还有这样那样的问题呢？

赏识教育不是教育的全部

杨保忠教授认为，赏识教育要和其他教育方式比如惩罚配合着使用，才能显出它的力量。很长一段时间以来，赏识教育被众多家长奉为教育孩子的宝典，但是随着时间的检验，它带来的弊端也越来越明显，表现在，孩子听不得一点批评，受不得一点委屈，以自我为中心，谁也说不得，遇到事情轻则伤心落泪，重则离家出走。

杨教授说，在中国的文化中，教育孩子一向是以严格著称，对孩子的爱表达得很含蓄，教育孩子往往伴以体罚。由于体罚带来的恶性事情时有发生，人们也在思索着新的教育观念。上世纪90年代初，有人提出了赏识教育，但是并没有成为主流的声音，后来，一位叫周弘的家长将赏识教育推向了高潮，成为很多家长教育孩子的唯一理论。其实，赏识教育确实有它积极的意义，但是过度使用就会走向极端。

切勿将赏识泛化

赏识教育带来弊端的原因有两方面，一是中国家庭结构的特殊化，孩子本来就是生活的中心，再一味强调赏识，会让孩子患上“表扬嗜好症”。二是家长对孩子赏识的泛化。赏识教育并不是时刻挂在嘴边，想赏识就赏识的，它是有原则的，并且分年龄阶段的。有些事情是孩子应尽的一种义务与责任，但是家长却要表扬。这样一来，孩子前进的动力就会转为仅仅为了得到表扬。

惩罚并不等于体罚

没有适度的惩罚，一味地用赏识教育是不会取得良好的教育效果的。杨教授说，惩罚绝不是体罚，不是让孩子感觉到难堪自卑，而是要为自己的行为和过失负责任。惩罚的手段很多，它可能是一句话、一个脸色或者是一个手势。没有批评和惩罚的人生是没有的，不能正确对待批评和惩罚的人生也是不健全的。