把握学习最佳时机共同探索

“老师，我的肚子里能长苹果吗?”刚下了课，琦琦就急急忙忙跑过来问我，她的小脸涨得通红。我很纳闷，怎么肚子里会长苹果呢?我揽过琦琦轻轻地问：“别着急，慢慢地说，到底是怎么回事?”“因为我刚才吃苹果的时候不小心把苹果的种子吃到肚子里去了，怡怡说苹果的种子会在我肚子里发芽，长成一棵小苹果树。”听完她的话我笑了，就问她：“你说能长苹果吗?”她说：“我也不知道。”“那好吧，我们就和小朋友一起讨论一下这个问题好吗?”她点点头。

于是，我召集全班的小朋友坐好，把刚才的事情说了出来。刚说完，孩子们就七嘴八舌地议论开了。珊珊说：“肚子里能长苹果，因为肚子里有水，苹果的种子就会发芽。”曾宇阳接着说：“肚子里不能长苹果，因为肚子里没有阳光。”就这样围绕能长和不能长的问题全班小朋友分成了两大派，两派争得面红耳赤。

这时候，我看时机已到，就示意大家安静下来听我说：“小朋友，我记得前几天我们刚学了一个《小桃仁》的故事，故事里的小桃仁变成了一棵漂亮的小桃树，可是他必须具备三个条件才能变成小桃树，谁还能记得是哪三个条件?”全班小朋友齐声回答：“阳光、空气、水。”“那么，苹果的种子吃到肚子里到底能不能长苹果呢?”孩子们齐声说：“不能。”就这样，这个问题迎刃而解了，琦琦也放心了，高高兴兴地回到座位上。

当幼儿提出不可能或不符合现实的问题时，教师不要急于回答，首先聆听一下幼儿的解释，因为幼儿的年龄特点，他们对事物的认识有时会有些童话般的幻想，有时也是比较客观的。作为教师我们应尊重并相信孩子，我们应理解主动学习对幼儿发展的意义和策略，根据情况做出相应的回答。若不能回答时，应与幼儿平等地做一个真正的探索者，一起寻找答案，以免错过主动探索学习的最佳时机。