如今的孩子不可避免地要与金钱打交道,其中,压岁钱就是孩子获取金钱的重要途径之一。现在大多数家庭条件好了,过年封给孩子的压岁钱“红包”也越采越大。据调查,有80%孩子的压岁饯超过1000元,有5%孩子的压岁钱超过5000元,对于这部分收人,很多孩子并不知道应该如何科学、合理,妥善地支配,只有少数比例的孩子头脑中有存钱的概念。因此,帮助孩子打理好压岁钱,培养孩子的储蓄习惯就成为家长义不容辞的责任。可以说,从小没有“储蓄罐”的孩子是不健全的孩子,这是一个颇有见地的认识。
美国父母非常重视孩子储蓄观念的培养,比如,孩子想吃冰激凌,如果买一杯要花50美分的话,父母就会告诉他:“你想吃可以,但是今天只能给25美分,等到明天再给你25美分,你才能买来吃。”这样做的目的就是为了唤起孩子的储蓄意识。
犹太人特别是犹太商人不管多么富有,在生活中,都以积蓄钱财为荣。依照世界的标准利率采算,如果每天储蓄1美元,88年后可以得到100万美元,如果每天储蓄2美元,10年、20年后,很容易达到100万美元,因为这种有耐性的积蓄会得到利用,也由此得到了更多的赚饯机会.也就是说机会存在于各处,但只提供给那些手中有余钱的人,或是那些已经养成储蓄习惯,而且懂得运用金钱的人,所以,父母一定要让孩子养成储蓄的良好习惯。
(1)为孩子买三个储钱罐
爸爸妈妈可以在孩子的重要日子中,一起去挑选他们喜欢的存钱罐,当作礼物送给他们,让孩子更重视自己选择的礼物。
美国着名的教育专家戈弗雷在《钱不是长在树上的》一书中,建议父母最好给孩子买三个漂亮的储钱罐,第一个罐子里存进用于日常开销的钱,第二个罐子里存进将来某个时期购买较为贵重物品的钱,比如一辆童车、一件火车模型、送给爸妈的生日礼物等;第三个罐子里的钱则长期存在银行里。当孩子看到储蓄罐里存有数目不菲的钱时,他会觉得很惊喜。当孩子用“自己攒的钱”买到自己想要玩具时,会比轻而易举地从父母处得来更加珍惜,还可以懂得积少成多的道理。
(2)一起决定应该存多少钱
可以根据孩子平常的花销,计算出每天可以节省多少钱,将这些钱存起采,也可以根据孩子要买东西的价格,制定出每天应存多少钱。每隔一段时间(例如三个月或半年)父母需检视孩子的财务状况,若孩子确实做到了,可以颁发一笔“量人为出”奖金,或是增加一点零用钱作为鼓励。
(3)给孩子在银行开设理财账户
让孩子早早拥有属于自己的“私房钱”有利于培养孩子经济上的独立性,孩子上小学以后,父母可以陪孩子到银行办理帐户的申请,只有等孩子正式拥有了自己独立的账户后,让孩子通过消费来理财的学习才算系统、全面地展开了。
独立帐户不仅为孩子的合理消费提供了实习场所,而且也可帮助培养孩子合理储蓄的良好习惯,即所谓的“该消 费时就消费,该节约时就节约”。当孩子拥有自己的一本存款簿,知道其中的数字意义时,他会愉快地看着日渐增加的存款,进而养成良好的储蓄习惯,如果存款簿的数字很少,而又有想买的东西时,孩子自然得加紧储蓄的努力了。
当然,这样做对孩子的耐性是很强的考验,如果孩子对此感到灰心而失去存钱的兴趣,家长可以有意识地进行“延迟满足”的训练,比如在吃蛋糕、买玩具、买手袋……这样一点一滴的生活小事中,通过分析、转移注意力、加大延迟满足的威力等各种方式,延迟满足孩子的需求。
(4)传授给孩子存款方面的知识
当家长到银行办事时,不妨也把孩子一起带去,让孩子了解银行的作业流程、ATM功能等。家长可以帮助孩子利用自己的帐户理财,利用银行的对帐单、投资报表等,让他们亲身感受到“复利”的效果,鼓励孩子多储蓄。
(5)建立孩子的理财目标
帮助孩子成为在经济上有责任感的孩子,并协调好短期消费欲望和长期投资资源之间的关系,家长责任重大。如果孩子压岁钱数额较大,除了存定期储蓄以外,还可以精打细算,适当选择增值快的理财方式。
(6)准备一本账簿
当孩子还小的时候,父母常会代管孩子的礼金或压岁钱做储蓄,这并没有什么不好,但得账目清楚,最好的方式是准备一本账簿,清楚地记下每一笔进出金额的数字和日期,其意义并不是与孩子锱铢必较,而是兼具互信和鼓励的表现。
(7)引导孩子学会储蓄
家长都不希望孩子乱花钱,而且最好是能把一部分的零钱或压岁钱存起来。但是,孩子大多数是立即享乐主义者,除非有很好的理由,否则很难让他存下钱来。
为引导孩子学会储蓄,父母可以利用孩子要求买一些价格较贵的东西,如他想买一套音响或一辆自行车,建议父母提供孩子部分的补助比例要相对提高。例如,6岁大的孩子想买一件价格200元的模型汽车,父母可以告诉他:“只要你存了40元,我出其他的160元。”而如果父母告诉他各出一半钱,孩子一想要存那么多才得到,就可能放弃了存钱的念头。虽然,父母可以告诉孩子存钱是为了将来买到真正需要的东西,有时得忍痛放弃一些眼前想买的东西,在买东西时虽然孩子只出了1元钱,他也会比较爱惜。
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幼儿时期正是培养创新精神的黄金时期。同成人相比,幼儿的好奇心和好胜心强,没有过多的思想束缚,敢想、敢做。那么,怎样对幼儿实施创新教育呢?首先,必须转变那种妨碍幼儿创新精神和创新发展的教育观念、教育是科学,教育是艺术,教育的本质在于创造,没有
但这种共生意识首先体现在了雅典、或者说是希腊的人身上。所以说,我们要培养孩子们与环境和谐共处的共生意识,这不但是为了保护环境和善待环境中的动物、植物,更是在善待我们自己、善待我们的未来、善待生活在未来的孩子们。培养孩子们的共生意识需要从小开始,从具体的事情开始做。当然了,培养孩子的共生意识并不能只停留在具体的行为细节上,因为没有感情投入、也没有理性思维指导的行动,只是机械地模仿,很容易消失。
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