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例如,一名2岁的男孩,进
托儿所已两周,还不愿与母分离,哭闹很凶,紧紧拽着
母亲的衣袖不放。在托儿所里不肯吃饭、
午睡,甚至不喝
牛奶和开
水,整天哭吵着要妈妈,再三哄劝无效。他经常站在托儿所门口等候妈妈;表情呆板,不与其他小朋友交往。口家后,由母亲陪同在房间里玩,母亲伸手去开门,他就马上扔掉手中的
玩具,哭叫着跟上来,害怕与妈妈分离。入托引起母子分离的
焦虑使孩子的恋母之情更加强烈,近乎反常,人睡后还经常惊叫“妈妈不要走”、“妈妈不要走”。这种
分离性焦虑井非不可避免,问题在于给孩子一个适应期。孩子进托儿所的头几天中,家长可陪同孩子在托儿所玩玩,随着孩子与陌生的
保育员熟悉,亲近起来,家长逐步减少陪伴时间,直至最后完全放手。另外家长加强与托儿所保育员联系,使保育员了解孩子在家里的生活习惯、
性格和
爱好,以及家中的
教养方法等。然后,保育员通过和孩子说说玩玩,以亲切、和蔼的态度把孩子从妈妈的怀里抱过来,给孩子以爱抚、关心和照顾,孩子就自然淡化了对母亲的依恋。正常儿童受到严重刺激,如亲人
重病、
死亡、意外灾难等,如果
家庭、
学校教育不当,孩于也可出现
焦虑。对这类情况,只要适当调整
环境,一般不需要特殊治疗,会自然而愈。个别症状较显著者,经过短期药物和
心理治疗,症状也会缓解。有些儿童平时表现温顺、守
纪律、克制力强,做事十分认真,但常过分
紧张。如果家人有严重
焦虑症状,并对孩子长期影响,
焦虑症状常迁延不愈。此时,父母过于
紧张,则会使孩子症状更加严重,两代人之间的恶性循环,使儿童形成慢性焦虑。这类焦虑称为素质性焦虑。
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