惩罚孩子的智慧

惩罚的目的是为了让的良性转化，惩罚的“量刑”就一定合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因而惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不能中止；并且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。

二、指明“出路”不含糊

惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具;使其清楚一定要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词乃至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。

三、及时惩罚莫迟疑

惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应马上予以相应的惩罚;假如当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许马上作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。

四、点到为止莫唠叨

有些家长训教孩子喜爱没完没了，并且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有?”孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦，只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去，乃至左耳听了右耳出，根本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说孩子“不听话”。其实这是由于家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好;再者，时常性的唠叨多了，也会导致孩子“失聪”，对家长的话形成教育心理学中的“O反应”，无动于衷，使训教丢失效果。因而，家长在教育孩子时务必一定劳记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。

五、事后说理不能无

家长和孩子之间存在着教与被教的关系，可是教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，因而，惩罚之后一定要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后将依然如故。所以，家长在惩罚孩子后要通过说理、剖析的方式使他清楚为什么会受罚、知道犯错误的因素，讲清楚假如坚持犯错下去将有什么后果。惩罚只是一种劣性条件刺激，其效能是短时的，不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已清楚事理，并不能确保他下次不会再犯。因而，让孩子清楚自己受罚的因素才是根除错误的主要，说理是惩罚孩子之后不能或缺的一个重要步骤。

六、犯了错误就要惩罚

孩子犯了错误，无论 有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不谨慎把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，可是仍要为此道歉。假如他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩罚。假如他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。另外，要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难确保实施的有效性。

七、要依据规则进行惩罚

家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平天就会有所注意，从而降低犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不能因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和从前同样的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。

八、罚了又赏要不得

家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事乃至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的欢快;该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。假如在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了冤枉，随即又来安慰他，这将会使惩罚丢失作用。实践证实：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子形成认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。

九、最忌讳嘲讽挖苦

家长惩罚孩子应力戒嘲讽挖苦，尤其不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言称赞、谩骂孩子。实践证实，嘲讽挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够承受的领域，将会刺伤孩子的自尊心。因而，家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，乃至丢失说服力。

十、就事论事莫牵连

从受罚者的角度来讲，孩子最讨厌家长“倒咸菜梗”，一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理，训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出孩子的种种不是，乃至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢?反正自己没有一处是对的，从前取得的成绩、改正的缺陷家长都看不到，自感自己天生是挨训该罚的料，对改错丢失了信心，也就破罐破摔、我行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务需要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。