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传统观念里,小学是正式
教育的开始。新兴的教育思想,认为上小学之前,也就是0-6岁之间的教育更加重要,这也就是所谓
早期教育。在这个阶段,是孩子智力
发育的
关键时期,
心理学家研究发现,一个孩子到4岁时,其智力发展已经完成了一生的50%。那么早期教育到底教什么?如何施教?
幼教专家解释说:早期教育其实就是丰富幼儿体验的过程,虽然幼儿的发育还不完全,但不代表幼儿就没有对外的感知能力。早教并不是教知识,而是有意识地开发孩子潜能,通过有目的游戏、活动等,在潜移默化中慢慢对孩子的行为与
性格产生积极的影响。大体说来,有3个方面:1、锻炼孩子的感知觉
婴幼儿感知觉
器官的功能,需有相当的刺激输入和锻炼,才能得以发展。因此,应从
新生儿开始,利用声音、语言
玩具、实物等刺激其听、视、触、嗅觉等,促使他们在看、听、闻、摸、尝的过程中,获得各种印象,这是人对客观世界认识的第一步,对婴幼儿智力发展有着重要意义。当
宝宝会走路时,应带其外出游玩,让孩子认识
大自然和各种
社会生活现象,帮助他们获得简单的知识,积累感情经验,发展知觉,培养其敏锐的
观察力。2、训练语言和思维宝宝的语言发展,一般要经过三个阶段:从出生到1岁,是语言前期;从1岁到1岁半,是理解语言阶段;从1岁半到3岁末,是表达语言阶段。
科学研究证实,婴幼儿1岁半左右是学习语言的最佳时期。此时,宝宝
学说话最容易而且学得快,故应及早与孩子
说话,不断与宝宝进行语言交往,可以诱导、启发和促进孩子的语言发展。3、珍惜宝宝的求知欲婴幼儿时期,宝宝对周围的一切都感到新奇,尤其是他们刚学会走路和说话的时候,求知欲和
好奇心很旺盛,父母应珍惜宝宝的这种求知欲望,一定要耐心而
热情地倾听,认真简要而正确地回答宝宝提出的每一个问题,从而满足他们的要求,开阔他们的眼界,丰富他们的知识和经验。此时,决不能嫌麻烦而对孩子冷淡,甚至斥责或单纯应付性地解答,否则将对宝宝
心理及智力发展产生不良后果。对孩子的早期教育,要根据宝宝不同
年龄的生理心理特点和发展规律,循序渐进,并且考虑到婴幼儿和个体差异,因人施教,不能千篇一律。在具体实施早期教育时,可采取启蒙式或游戏式的方法让孩子在生动活泼的气氛中发展智力,切不可命令、包办和灌输。(实习编辑:刘小丹)
家教兵法・早期智力开发
一些人在孩子成绩不好时,会说:“唉,没办法,谁让我的孩子智商不高,不聪明呢,只怪父母的遗传基因不好。”智力指的是人的认识整体,它包括观察能力、记忆能力、想像能力、思维能力和注意力等等。智力水平的高低与学习成绩的好坏有很大关系。可聪明仅仅是天生的吗?不是。正确的早期教育可以挖掘孩子的智力潜能,有益于孩
家庭教育与幼儿情绪智力
情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一,这种能力能及时摆脱不良情绪,保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期,帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一,也是幼儿情感教育的重要内容。家庭是以骨肉亲情为纽带形式的特殊社会组成形式。孩子是自己情绪情感的主人,家长要理解和尊重孩子自己的情感需要和情感体验,父母和子女之间需要的是情感的交流、沟通和应答,而不是情感的统治,即家长以强制的手段去监控、阻碍孩子的情绪表达。
聋儿的智力开发与家庭教育
要关注聋儿的智力开发一、智力开发智力开发的基础是人的中枢神经系统和健康教育。此外,通过外界环境剌激能诱导突触的发展,使联系网增加,神经细胞传导增快。当然一名聋幼儿,特别是耳聋程度严重又没有及时进行早期干预的聋幼儿,因为耳聋势必会造成言语和生理障碍,又具有很多特性,在智力开发和家庭教育中也必须因人而异,不能千篇一律。对聋幼儿的智力测量应采用非语言文字的智力测量表。
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