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世人没有笨孩子朋友的儿子在国内读初一时,成绩还不错,但是后来以
期末考试成绩为依据被分到了慢班。结果成绩一落千丈,孩子的情绪也一落千丈,家长很着急。有一次他向
母亲吐露,“
学校的老师、同学都歧视我们慢班的学生……”后来出国了,找到一所学校,家长还认为美
国学校也有快慢班之分,于是很委婉的提出这个问题,美国学校的老师听了先是有点丈二和尚摸不着
头脑,待明白后,不由哈哈大笑道:“世界上除了近亲繁殖外,都是聪明的孩子。”在这所学校里学习不到一年,孩子的精神状态和学习成绩都发生了惊人的变化。这件事使我不由想起一位
教育工作者介绍过的“
罗森塔尔效应”。“
罗森塔尔效应”是美国
哈佛大学心理学教授罗森塔尔在实验中取得的教育效应。开始,他把一些“聪明”的
老鼠,交给一位实验员训练,而把一些“不聪明”的老鼠交给另一个实验员训练,过一段时间,他把这些老鼠都放进
迷宫里测验,那些“聪明”的老鼠比“不聪明”的要灵巧得多。其实,罗森塔尔事先并没有考察过所有老鼠,“聪明”、“不聪明”只是实验人员根据他的评价产生了不同的想法和做法,结果训练效果就有所不同。罗森塔尔马上把这种实验方法扩大到学校。他交给老师一份名单,说这些学生很有发展潜力。8个月后,名单上的学生,成绩果然优于其他同学,其实他对这些学生并没有考察过,只是照学生花名册随意列出来的。孩子的学习经历和“罗森塔尔效应”说明了什么呢?第一,首先要从人格上尊重一个人,每个人都需要宽松愉悦的生活
环境,都不想自己处于被歧视和漠然对待的位置。对孩子更不能这样,万万不能伤害孩子的自尊心,试想,在那些分快班、慢班的学校里,那一个“慢”字就在孩子的心灵上笼上一层挥之不散的阴影,孩子的
心理本来就很脆弱又很敏感,这种做法会使孩子产生一种无形的羞辱感。其二,孩子需要表扬,需要鼓励,家长或教师对孩子有更多的信心和好感时,孩子受到激励后可能会有更大的进步。反之,如果主观认定自己的孩子或学生天生愚笨,难以
造就,孩子的积极性和创造性就受到压抑,聪明
才智可能就难以发挥。记住,世上没有笨孩子,
关键是你是否把心用在他身上。
世人没有笨孩子
世人没有笨孩子朋友的儿子在国内读初一时,成绩还不错,但是后来以期末考试成绩为依据被分到了慢班。结果成绩一落千丈,孩子的情绪也一落千丈,家长很着急。有一次他向母亲吐露,“学校的老师、同学都歧视我们慢班的学生……”后来出国了,找到一所学校,家长还认为美国学校也有快慢班之分,于是很委婉的提出这个问题,美国
没有笨孩子只有笨教育
父母是孩子的第一任老师,因此,家长的态度对孩子的创造力有极其密切的影响,也就是说家长的态度在孩子创造力培养中就显得极为重要了。世上没有“笨”孩子,只有“笨”的教育手段。那么家长该如何做,有该如何引导孩子呢?人们通常用这样来形象地说明皮格马
天下没有笨孩子只有笨父母
在《英才是怎样造就的》一书里,王金战老师提到一位专家总结的使变笨的十个高招,这十招是很多家长在不自觉中经常使用的。有觉察力的爸爸妈妈会以同理心、聆听等适时回应,没有觉察能力的妈妈爸爸可能每天都在使用无效的沟通方式
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