孩子自主能力培养的几点感受

民间有一句俗语：三岁看到老。这句代代相传的俗语，虽然有些偏颇之处，却也揭示了一条教育的规律——对孩子来说，小时候能力和习惯的养成，对人的一生都会有很大的影响。因此，在家庭教育中，我们除了要求孩子培养良好的道德情操，学习各种知识技能之外，对孩子自主能力的培养，是我们每一个家长都必须十分关注的一个重要内容。

一、关于自主能力的一些概念

这里所称的自主能力，主要是指人们在学习、工作、生活的每个细节中都会碰到的独立地发现问题、分析问题、解决问题的能力。

从能力的相关性学说看，自主能力是学习、工作、生活的综合能力的反映。古人云：“一室不扫，何以扫天下”其中就包含了这样的意思。如果一个人在生活中能够学会有条不紊地整理好一个家庭的生活，安排好家庭的环境，那么在工作中也是思路清晰、条理分明，能够有效地抓住主要矛盾，妥善地处理好每一难题，把工作安排得井井有条;同样的，在学习中往往也会有同样良好的学习习惯，能够把知识进行有机的梳理，把时间进行合理的安排，让学习的效率发挥到很高的水平。所以，自主能力的培养不仅仅是让孩子在踏上社会之后有一个良好的适应能力，同样的，也是提升孩子学习能力的一个有效途径。

自主能力的缺失是当代孩子的通病。在生活比较落后困难的时代，由于家庭经济能力的不足，常常会引发孩子对家庭生活的关注，自觉或不自觉地参与到改善家庭生活质量、谋求更好的生活的活动中来，从而使他们的思想和行为得到有效的锻炼，使他们的自主能力相对较强。这就是以前我们常说的：“穷人的孩子早当家”。

随着社会经济的好转，社会管理的不断进步，学校教育的日益普及和规范，教育质量不断提高，父母、老师对孩子进行有效的教育管理，使孩子的思想、行为得到了有效的约束、匡正和强化，为他们养成了成为一个合格的社会公民所应具备的基本行为规范，而规范的形成，往往需要被规范者具有一定的服从性;加上目前由于经济条件的好转，基本生活得到了有效的保障，在城镇和大多数地区的农村，孩子在业余时间承担家务、参与劳动的情况已经基本消失，孩子的生活得到了很好的照顾，在这样的前提下，孩子在的生活和学习中往往是不由自主地依赖和迎合着大人们的安排，不需要他们费更多的心思去考虑生活上的事情;此外，由于孩子将面临严峻的社会角色竞争，家长和老师在主观上也更多的是希望孩子能集中注意力去学习，在学习的辅导上和生活的照顾上都竭尽所能，所以有很多的孩子除了学习之外，几乎不用去考虑别的什么事情，一切都被安排得停停当当，十分的周到，使他们的自主能力受到了严重的抑制，根本无法得到有效的锻炼，他们中的一些人一旦离开家庭，独立地生活工作时，就会暴露出他们应世� ��力的低下，面对一些简单的生活和工作问题，表现出条理不清，举措失当，无所适从等现象。从另一个角度上讲，孩子自主能力的缺乏，也制约了孩子学习能力的提升，使孩子在学习中无法理清头绪，不能抓住重点，因而倍感疲倦，严重影响孩子的学习效果，有可能造成孩子在激烈的竞争中失去先机。

二、自主能力培养方法

自主能力培养有各种各样的方法，每个家庭每个孩子都可能有不同的实现途径，也有不同的能力特点。但在在培养孩子的自主能力时，却有一些共性的要点和要防止的一些做法，在之里笔者结合自己的实践和体会，提出一些想法。

1、自主能力的培养，要树立从小抓起的理念

有人曾经说过，中国的文化是一种亲情文化，父母对子女的奉献意识比世界上任何一个民族都要强烈。在这种亲情文化背景下所产生的对子女的溺爱，是十分普遍的。不少家长都存在一个共同的心理：“孩子还小，不能放手”，在这种心理支配下，家长对孩子的照顾和干预变得理直气壮，凡事都大包大揽，一切都由家长代劳，到高中毕业还不需要负担家务的孩子比比皆是。尤其是与爷爷奶奶或外公外婆住在一起的孩子，更会得到双倍的呵护，更容易出现自主能力不足的现象。能力的培养是有积累效应的，当孩子具备基本的独立意识时，就可以开始对其进行自主能力的培养，越早培养，越能见成效。所以应当牢固确立自主能力的培养应该从小抓起的观念，不落人后，循序渐进，才能有效地把孩子培养成有用之材。

2、自主能力的培养，要讲求合理的方法。

培养孩子的自主能力，不象放野生动物回归山林那么简单，并不是对其放任不管，要注意运用科学合理的方法，逐步地加以引导。

一是要培养孩子提炼要点的习惯——采用寻找主题词的方法。当某一项事情需要孩子去完成时，我们要引导孩子对整个事情进行全程想象，寻找完成任务的途径和方法，找出其中最关键、最重要的问题，把它浓缩成一个或几个主题词，使孩子掌握完成该项任务的要点是什么?难点是什么?方法是什么?从而明明白白、清清楚楚地去完成任务。

例如，我们决定把给爷爷送生日礼物这个任务交给孩子独立去完成，当时读小学四年级的女儿很兴奋，但接下来就有一连串的问题需要解决：送什么礼比较好?大致的价格是多少比较合理?什么时候去送?生日聚餐是在饭店里办，是送到家里呢?还是送到饭店里?是一人送一份好呢?还是全家送一份好?如果我们把方案全部定好，叫孩子去买一下东西，送一下礼，那只能说孩子是一个被动的执行者，不是自主的决策者，只是将钱交给她，全部由她去操办，弄不好就会办砸了事，给孩子造成失败感，于是我们就与她一起探讨主题词，第一，送生日礼物是高兴的事，重要的是喜庆;第二我们是工薪家庭，在给长辈送生日礼物时既要表达心意，又要实惠能用符合爷爷的喜好或需求，同时还要考虑经济负担，做到不寒酸小气，不铺张浪费;第三送礼要郑重热闹，营造良好的气氛。把这几点基本思路提炼出来其关键词就是“喜庆、实惠、隆重”，按这个原则，由她自己去把握思考决策实施。

二是要培养孩子全面思考的习惯——采用列举关联词的方法。在我们去做某件事，完成某项工作的时候，无论是在做的过程中还是在做完后，还是做完以后，都有可能会发生一系列的相关问题，必须考虑到位，防范在前。如果只片面地强调自主意识，而忽略对孩子自主决策、自主行为的引导和纠正，那么自主能力就可能会被导向偏执任性的一意孤行。因此我们必须在对孩子的自主能力培养过程中，培养全面思考的本领。

培养孩子的全面思考，我们主要是采用列举关联词的方法。比如星期天的外出登山活动，前一天晚上决定由孩子担任总指挥，让她安排明天的活动，这时，我们就帮助她列举关联词：叫醒(星期天习惯性懒觉)、服装(运动服、鞋、帽)、钥匙(换装后易忘)、煤气电源(切断)、饮用水、毛巾或纸巾、相机、登山工具、中餐、车辆(油料)、备用钱、通讯工具、防晒霜等等，同时还要将去登山的去向、时间、地点等有关情况告诉爷爷奶奶及附近邻居等，防止有急事时找不到人。总之，考虑得越周全越好，锻炼孩子全面思考的能力。当然在全面思考中也要避免出现不分轻重，眉毛胡子一把抓的繁琐主义的现象，要帮助孩子分清主次，把握分寸，提高对事物的判断力。

三是要培养集体合作的习惯——采用群体活动制的方法。孩子的自主能力日益增强，还仅仅是个人能力的提高，其自主能力还必须放到集体活动中去进行磨合，只有让孩子在集体活动中也能发挥她的自主能力，那才是今后融入社会，适应社会的有效能力。在这个问题上，我们采用了群体活动制的方法。

我们邀约了生活情趣、性格脾气相投，相对固定的几家朋友作为一个活动群体，在五一、国庆、中秋、清明等节假日组织外出活动，把孩子放在一个相对较大的群体中，让她除了在学校里参与集体活动之外，在学校外也经常参加集体活动，从中学习如何在集体中相处的知识，积累集体生活的经验。

四是要培养条理清楚的习惯——采用随时动笔头的方法。自主能力的形成要求孩子在思考问题时有清晰、全面、灵活的思路，这样才能形成对问题准确全面的看法，提出合理恰当的解决问题的办法，我们在对孩子进行引导时，可以通过培养随时动笔记录良好习惯，文字记录可以更直观地帮助孩子开展思考，理清头绪，形成观点，提出应对措施。

三、自主能力培养的几个误区

自主能力的培养过程是一个漫长的过程，可以说，孩子在成长的过程中始终在学习和锻炼自主能力。在这个过程中，是人格形成的重要时期，也是生理和心理最不稳定的时期，我们在引导孩子自我完善的同时，必须十分注意一些不良习惯的产生，把孩子塑造成为一个心理健康、道德高尚、知识丰富、能力全面的优秀人才。

1、要注意防止骄傲自满的倾向。由于自主能力得到了相对良好的锻炼，会使她产生高人一筹的情绪，加上青春期逆反心理的作用，在语言上表现为居高临下、好为人师，在行动上表现为只信自己不信别人，与老师家长的严重不合作，处处唱反调等。如果不加以有效的控制，会严重影响孩子的正常学习生活和心理发育。因此我们还必须把自主能力与刚愎自用、骄傲自满的心理倾向相区别，及时匡正孩子可能出现的偏颇。在培养孩子自主能力的同时，要注意避免孩子出现我行我素、独断专横的心理倾向的形成。

2、要注意避免放任自流的倾向。随着新一代家长文化层次的提高，有不少家长都懂得了尊重孩子、培养孩子自主能力的重要性。但所谓矫枉过正，有一部份家长把培养孩子自主能力理解为放纵孩子，任其率性而为，使孩子不能得到正确的引导，产生心理隐患和能力缺陷，

3、要注意克服溺爱纵容的倾向。也有的家长把自主能力理解为让孩子想怎样就怎样，自己只是充当一个保护人的角色。曾经看到有一位学生的家长在孩子受老师批评之后，赶到学校与老师大吵大闹，其理由竟是“我的孩子不能从小就被人吃落”，这样的纵容无疑是对孩子最大的伤害。培养孩子的自主能力，正是要让