幼儿园混龄教育的好处

混龄教育模式能给年纪幼小的孩子提供和不同年龄同伴交往的环境，在这个环境中，年龄较大的孩子能从和年龄较小的孩子的交往中展现自我，学会照顾别人并且能付出爱。而年龄较小的孩子则能从年龄大的孩子中学习他们的行为，对于自我成长会有所助益。幼儿期是孩子社会性发展的关键时期，混龄班能使孩子们的社交能力得到锻炼，尤其有利于独生子女。

由于年龄层的不同和认识行为的差异，在混龄班中，年龄大的孩子一般比年龄小的孩子词汇量更多，当他们进行交流时，年龄小的孩子可以从那些“高级词汇”的熏陶下获得更好的语言理解能力;而年龄大的孩子则可能由此变得更加健谈。所以在混龄班中，孩子的语言交流能力会有比较好的发展。

孩子的主要学习方式是模仿，模仿家长、模仿老师、模仿身边的其他人。在混龄班中，年纪较小的孩子会对年纪较大的孩子的行为进行模仿学习，无形之中学习了对方的思维模式，提升自己的思维发展。

大家都有这种感觉，在孩子小的时候我们带着孩子外出，小年龄的孩子很喜欢找年龄比他们大的孩子玩因为跟着大孩子，小孩子可以学到很多新鲜的游戏方法，但是年龄大的孩子有时不喜欢和年龄小的孩子玩。上混领班就给孩子创造了这种天然的好处，有大班的小朋友和他们一起交流，可以得到大班大哥哥、大姐姐的关心和爱护。我还清楚的记得，筝阳刚去混领班的时候，有一次回家当老师跟我们表演猜谜语，而且表演的绘声绘色，我当时还以为是幼儿园老师教的小朋友呢，没想到在跟幼儿园老师聊天的过程中才知道是她跟大班的小朋友学来的，小孩子之间的交流也很有趣的。

因为筝阳现在在中班，老师为了安全，有很多的事情就安排大班的小朋友去做，有时她就会回家抱怨“妈妈，我们幼儿园的老师都不让我帮小朋友分加餐，只让大哥哥大姐姐来做，我也能行啊”，看得出小孩子都有爱表现的欲望，这时候我就启发她“宝贝，老师是因为你们太小了，分加餐的时候老师怕你们把餐具打碎了，或是烫到自己，所以就让大哥哥大姐姐来做，你在家多多练习，等你也练习会了，在跟老师申请，老师就会让你做了”，这样孩子在家锻炼也很有劲头，而且经过一段时间的锻炼，我们感觉孩子可以胜任当小值日生的工作的时候，就鼓励她，让她去跟老师申请当值日生，没想到还真成功了，宝贝很自豪的告诉我“妈妈，我当上小值日生啦!”

现在每个班差不多都是30多以上 的孩子，在混领班虽然也是这么多孩子，但是因为孩子年龄不同，教学的时候是分组的，这样三个年龄组的孩子一平分，其实每个班就是10个孩子，相比普通的同龄班30多个孩子的教学成果来看，10个孩子的混领班显然是有优势的，老师给10个孩子上课和给30个孩子上课的效果是会有差别的。

班里有大孩子，宝贝们有了跟大哥哥大姐姐学习的机会，当然也有小班的小弟弟小妹妹，小孩子都有喜欢保护小年龄孩子的特点，都喜欢当大的，混领班正好给宝贝提供了这样的机会。我就经常能听到筝阳宝贝回家跟我们汇报：“妈妈，今天我们班的那个小妹妹她中午不会穿衣服，我帮助她了，老师还表扬我呢”，我也会趁机表扬她说“是吗，宝贝你真棒，你是大姐姐了，应该帮助小弟弟小妹妹，这样大家才会喜欢你，对吗?”“恩，是的妈妈，我最喜欢帮助小弟弟小妹妹了，我是棒宝宝啊”，这个时候总能看到孩子脸上那自豪的笑容。

混领班里因为孩子的年龄大小不同，所以对老师的要求也很高，老师们每次带着孩子上户外活动课时候，就会设计出不同分工形式的游戏，让大组和小组的孩子共同来完成。还记得上次去参加家长会，就看到老师们让一个大孩子领着一个小一点年龄的孩子共同完成一个游戏，两个小朋友拉着手，年龄小的孩子负责走独木桥，年龄大的孩子就负责走梅花桩，不同年龄的孩子在游戏中就学到了分工和合作，对孩子的团队意识也是很有帮助的。