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一出生要靠大人来
教育,父母,特别是
母亲,是的第一任老师,
早期教育是从母亲的胸怀开始的。所以,法国福禄贝尔说:“国民的命运与其说是在掌权者手中,倒不如说是握在母亲手中。因此,我们必须努力启发母亲—人类的教育者”,这话是
有道理的。
如果大人水平低,那怎么教育孩子呢?
孩子一生下来就必须经常地、频繁地对他们讲话,念书,唱歌给他们听。当时看起来好像是没有什么效果,但这是早期教育开发智力极其重要的过程。这个过程进行得好,孩子的智力发展得快,就会变得聪明。
再拿语言学习来说,如果不从小学好普通话,大了再纠正,再学,就要更费劲了。那么,如果父亲一口四川话,母亲一口福建话,家又住在大连,该怎么办呢?
其实这并不是坏事,尽量叫孩子多学几种方言发音,父亲对孩子说四川话,母亲对孩子说福建话,再与当地人学大连话,跟电视、广播学普通话。会说几种话的孩子一定聪明些,因为他的大脑神经网络是在加强学习,使用中发育的,结构要复杂完善些。在北京长大的孩子普通话说得很标准,缺点是光会说普通话,大多不会第二种方言,受到的训练,就这方面来说,便相对少些。
孩子最好从小就受到最好的音乐教育、绘画教育、书法教育、外语教育等。如果大人不善于唱歌、弹琴,不会画画,字写不好,外语学得不行,那怎么办呢?如果教不好,对孩子岂不是更糟?!
这当然是个两难的问题。不过,那并不要紧。现在人们知道,学得好的早慧儿童,他们的父母不一定水平高。
美国芝加哥大学教育学家布卢姆领导的一个研究小组,对12名最有成就的艺术家,运动员和学者进行了调查,结果表明:这些人的父母大多数并不是杰出的音乐家,运动员或学者,老师也并不是最优秀的。只要有教育孩子的热情,能够及时诱导孩子对学习产生兴趣,为他们学习创造一些条件,教育方法对头,孩子就大有希望。在教育孩子上,要舍得付出时间和精力。
根据早期教育的原则,起步晚,难度低,不抓紧,因而使孩子在大脑发育旺盛时期得不到丰富的信息、刺激,不能建设复杂交错的神经网络,是最大的损失,是对孩子智力的摧残。为教育孩子,做父母的要看些有关书刊,学习教育孩子的方法。为了孩子,要学会给孩子讲故事,学会教育孩子的方法。一种有效的方法是“跟孩子一起学习”,例如,一起跟电视学外语。母亲的存在和榜样是重要的,当孩子看到母亲努力认真学外语时,他们就会受到感染、熏陶,对外语产生兴趣。
此外,当孩子进入托儿所后,孩子在托儿所跟老师学习的内容,常常是父母不知道的,这时,
以让孩子当小先生,父母当学生。这样既能使孩子感受到学习的乐趣,学到知识得到巩固,又使父母水平同时提高。例如,孩子常常会用各种插塑插出多种漂亮的造型,而大人往往相形见绌,这时就可以“虚心求教”于孩子。以此类推,如学普通话、外语、唱歌等。跟孩子一起学习,一起进步,家长朋友,这不是一件很有意义的事情吗?
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