怎样培养独生子女的智力问题

在独生子女的教育问题上，存在着不同的看法：有人认为独生子女难教育，有人认为独生子女有许多得天独厚的条件。究竞如何看待独生子女和如何开发独生子女的智力，以下就有关理论与实践问题，进行一些讨论。

有人认为，独生子女就是自私。根据我们观察的结果，并非完全如此。大部分独生儿童都比较慷概，善与其他小朋友交往。

其主要原因是：

（1）独生儿童与外界接触机会比较多。独生儿童，在家里居中心地位，被称作“掌上明珠”。家里来了客人，父母想法要他来招待、出头露面或者当众表演一番。客人们为了主人高兴，也一定要给予表扬和鼓励一番。父母外出游览，走亲访友也必然要带上自己这唯一的“宝贝”。这样就有助于儿童对社会的了解，可以广泛地接触到各方面的人和事，交往能力就得到很好锻炼。

（2）独生儿童受教育的条件比较好。多子女的父母，虽然把每个子女都当作自己的连心肉，都关心，都爱护，但是，毕竟精力有限，不可能都全面照顾到、照顾好。而独生子女就不同了，父母可以把感情和精力投入这唯一的子女身上，使他们能更多、更好地得到精神和情感上的满足，不易产生优愁、烦恼、焦虑的情绪，所以，独生孩子性格活泼开朗、为人大都善于交往。由此可见，儿童是否会养成自私心理，并不在于独生不独生，主要在于教育和环境的影响。如果父母教育方法正确，不论是独生儿童还是非独生儿童，都会养成好的品德。

有人说，独生子女就是懒惰，依赖性强。这种认识是片面的，不公正的。

当然，由于环境影响和父母教育方法不当，独生子女中确实有慵懒、依赖性较强的，但这不是主流，而是支流。只要父母教育方法得当，不是什么事都包办代替，不成为孩子依赖的对象，而是有意识地让孩于在实际生活中多锻炼。独生儿童是可以变得很勤劳的。另外，独生子女由于不存在攀比和互相依赖的问题，他们会很自然地把一些力所能及的家务主动承担起来，这样，久而久之，就会养成勤劳勇敢的品质。

但是，也必须看到，如果家长一味地溺爱孩子，什么事情也不让孩子做，那么，久而久之，也会使孩子变得慵懒和具有依赖性。所以，孩子勤劳还是慵懒，关健不在于是独生还是非独生，而在于培养和教育的思想正确不正确和方法得当不得当。

独生子女的教育及智力开发，有许多有利因素，它明显地优于多子女家庭，只要利用得好，方法得当，其效果会是很好的。

（1）独生子女家庭的经济条件较优越。除了一日三吸吃得较好外，还有各种营养品，这为保障儿童充足的营养，促进机体的发育提供了重要的条件。身体键康，是智力发展的基础。

（2）独生儿童比非独生儿童，在家庭中享有更多的母爱和父爱。对早期儿童来讲，这种爱是不可缺少的，它可直接影响到儿童的感知能力及性格的形成，与智力的发育有密切的关系。缺乏爱的儿童，其智力一般低下，这已经被许多事实证明。

（8）独生儿童受成人的影响大。除受父母的影响外，还受祖父母、叔叔、阿姨及专职保育人员的影响。所以，独生儿童普遍地表现出知识面较宽，语言较丰富，表达能力较强等特点，显示出在智力和社交能力上早熟的趋势。

世界上任何事情都是一分为二的，都有两个不同的侧面，在一定条件下它们又是可以相互转化的。所以，独生子女的教育既有许多有利因素，也有许多不利因素。这是育儿者需要认真注意的。

（1）优越的家庭经济条件，对子女来说是好事，但利用不当，也是坏事。比如，有的家庭除正常的饮食需要外，还供给孩子许多高级营养补品，如提供不当或过多，则容易使孩子吃出毛病，如偏食、消化吸收不良、食欲减退等。再如，父母怕孩子饿了受委屈，总是叫他们带着各种好吃的食品，但这很容易影响他们正常的一日三餐，打乱正常饮食习惯，使孩子得上“富裕型营养不良症”。这种现象在7岁前的独生儿童中，是比较常见的。

（2）独生儿童由于受父母、祖辈及家庭其他成员的百般关心和爱护，容易助长其优越感，在和别的儿童相处中表现出高人一等、骄傲清高的情绪，从而遭到同龄儿童的反感，使其交往能力受到影响。

（3）独生儿童受到多种人的爱，但是爱和教并不是一回事。从早期教育角度讲，一般说幼儿园的教育要好于家庭。

如果3岁以后的儿童还不送幼儿园，仍留在家过着爱多子教的生活，那么对孩子智力发育是不利的。