画中是否有童趣

评价幼儿的画是否好，标准是什么，是像与不像？还是色彩的运用？或者其它……其实什么都不是，评价幼儿绘画应着眼于“童趣”。大多数宝宝往往喜欢把无生命的东西画成有生命评价幼儿的画是否好，标准是什么，是像与不像？还是色彩的运用？或者其它……其实什么都不是，评价幼儿绘画应着眼于“童趣”。

大多数宝宝往往喜欢把无生命的东西画成有生命的东西，把静止的东西画成运动的东西，把毫不相干的东西混为一体，这种不受约束的表达是孩子所特有的，也是最为宝贵的东西。

一次，一位美术老师让孩子们画一幅题为“秋天”的想像画，结果有幅画引起了我的注意。这幅画线条粗糙，布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画能看出来的除了一棵大树，只有用四种不同颜色画成的色块。孩子将画交给我时，当老师笑眯眯地问她：“你画的是什么，说给我听听好吗？”“我画的是大树妈妈……”孩子原本羞涩的表情变得兴奋起来。原来，孩子对歌曲《小树叶》中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别代表着四季的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的，而冬天的树叶则是蓝色的，她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一起。面对这幅深情依依的想像画，除了赞扬和鼓励外，我又怎么能苛求她画得像不像，画面是否完美呢？

可不知为什么，宝宝的创造力和成人的想法格格不入，在“一切老师说了算，幼儿围着老师转”的美术教育模式中，也可以说在“依葫芦画瓢”的模仿和训练中，在徒手把一根直线画直的过程中，幼儿的灵感和创意逐渐的流失了。