3-4岁的孩子刚从
婴儿期步入
幼儿期,一方面,他们不免带有一些
婴儿的“痕迹”;另一方面,犹豫身心发展迅速,他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此,小班幼儿
年龄特征十分突出。1、学习按指令行动,
生活自理能力增强3岁儿童的一个显著进步,就是逐渐摆脱
自我中心,学习着按指令行动。在成人的指导下,他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力,比如会自己勺子进餐,会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子,会穿不用系鞋带的鞋子,会自己洗手等。这表明3岁儿童已开始能适应集体生活。2、行为明显受支配3岁儿童的行为受情绪支配作用大,他们的情绪仍然很不稳定,容易冲动。常会为了一件小事大哭大闹。但是较之2岁儿童,他们已开始产生调节情绪的意识,但在实际行动上尚不能真正
控制。3岁儿童仍然十分依恋父母和老师,尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作,在
幼儿园能感受到老师的关怀程度,会说“某老师喜欢我,某老师不喜欢我”,愿意和喜爱的教师接近,在喜爱的教师身边,往往情绪愉快,行动积极。3、对他人的
情感反应敏
感性增强3-4岁幼儿移情能力有了很大的发展,他们开始能站在他人的立场上感受情境,理解他人的感情。
看见生病的同伴、摔跤的弟妹,会表示同情,在老师启发下,会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。3岁孩子对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强,当做错事受到成人批评时,会感到害羞、难为情。在
羞耻感的体验和表现上,女孩比男孩更为明显。羞耻感的出现,为儿童自觉遵守集体规则提供了动力基础。4、对同伴、教师产生
认同感、亲切感3岁儿童
社会交往范围有了很大的拓展,从
家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地
拉拉老师的衣服,以动作引起老师的注意,表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴,但并不太在意同伴间的协作,往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时,才会相互追逐、奔跑、喊叫,以动作活动的方式开展有联系的交往。3岁后期,孩子与同伴共同玩的意识加强,逐步学会和同伴共同分享
玩具。此期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告诉成人。6、动作的
协调性增强3岁幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作,动作开始协调,逐步学会自然地有节奏地行走,但尚无法控制在一段时间内持续某一动作。3岁初期幼儿,在没有扶持的情况下上下
楼梯,仍需双脚同时踏同一台阶后再前进。3岁后期,大多数儿童已会双脚交替上下楼梯。3岁儿童手部小
肌肉发展相对较迟,但双手协调技能有了较大发展,他们会
折纸,会用
蜡笔画画,也会使用剪刀有控制地沿线剪直条,动作逐步精细化
。7、具有强烈的
好奇心3岁儿童对周围世界充满浓厚的兴趣,对
新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对待成人所教之事,并有动手尝试的愿望。比如:拿到新玩具时,既喜欢操作摆弄,同时也能认真看、听成人讲解,并试着改变玩法。看到新奇的事物会主动接近,专注地看看、动动,探索其中的奥秘。8、认识很大程度依赖于行动
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