暴力数学题观国内教学创新

--约翰的父亲给他1359颗弹珠。他吞下585颗后死亡。9个朋友来参加葬礼，约翰的父亲把剩余弹珠均分给他们，每人得到多少颗？

--晚上，我在睡觉。一个饥饿的吸血鬼吸食我3652升血，吸食我弟弟1865升。这名吸血鬼那晚共吸食多少升血？

--约翰、杰克和吉姆晚饭后点起烟斗，开始吐烟圈。最终，他们共吐出6437个烟圈。如果约翰吐52个，杰克吐3896个，那么吉姆吐了多少个？

上面是美国一名小学教师给三年级学生布置的数学题，因含“暴力和非法场景”，内容对儿童构成“毒害”遭学校开除。

暴力数学题在我们国家很少见，从很早开始，小学各种数学题、语文题很大部分都以“小明”“小红”作为开头，老师举例子也都是用“铅笔”“橡皮”来引导，仿佛我们的老师突破不了时代的束缚，创造不出更鲜明活泼的例子，致使我们的孩子写作文、编故事甚至画图画的主人公也都是男“小明”，女“小红”的一成不变。虽然这个美国老师在给学生出应用题的时候没有把握好尺度，将负面信息带给学生，但我认为至少这个老师是有一定创新意识的，为了避免孩子对数学枯燥而厌学，想在出题上抓住学生的眼球，引起他们学习的兴趣，是一个好的出发点，只可惜，这位老师对教学创新尺度的衡量尺度界限不明确。

与美国老师的“大跃进”相比，我们的老师太过保守，创新意识缺乏，如此状态怎么会有学生思维的改变？虽然现在小学生的课本相比以前形式多样，图片多姿多彩，但再绚丽那也只是工具书，如果只需要教科书内容丰富，图画吸引人就能让学生学到知识，那还用老师有何用处，让孩子自学就好了！所以说，教学的中坚力量还在于教书的老师，书是死的，老师却是生动的，再多的知识也需要通过老师这个媒介向学生输出，如果这个媒介因循守旧，十年如一日不求进取，对我们的下一代是一种损失，对教育行业的蓬勃发展也是一种强力阻碍。

看到我们现行学校有这种教育弊端，在创办李凌云儿童自由绘画乐园期间，我一直力求先让乐园老师的思维活跃起来，我知道，除了为孩子提供一个完全自由的场所，还要通过绘画疗法师正确的引导，孩子们才能完全卸下心中的防卫，向周围的人敞开心扉，才能更快捷明了地将心中的情绪、欲求表现在画纸上。引导方法多样，借助工具多样，引发想象多样，这才是老师应该做到的，也是必须掌握的技能。

虽然美国小学老师因教学创新“跑偏”而被开除，是他应该受到的惩罚，但反观我们的老师如果处于死板不创新的现状，是不是也应该受到一点警示呢？毕竟孩子是未来的希望，而创新是希望实现的主要动力，作为老师虽重担压身，但我们切不可固步自封啊！