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摘要:把幸福还给孩子,我们究竟应当怎样看待儿童?每一个孩子都是无与伦比的!因为——儿童是天生的
哲学家、思想家、是世界的探索者、“发现”者。在儿童
高速运转的大脑中、在儿童“玩”的游戏中,“
历史”正在被创造..
我们究竟应当怎样看待儿童?
每一个孩子都是无与伦比的!因为
——儿童是天生的哲学家、思想家、是世界的探索者、“发现”者。在儿童高速运转的大脑中、在儿童“玩”的游戏中,“历史”正在被创造着。
——儿童是先哲们的使者、是“成人之父”、是“父母灵魂的工程师”。“天地之间再也没有比孩子的灵魂更纯真、更美丽、更高尚的了。对着孩子的灵魂做父母,就是对着人性至纯至洁的样本重新做人”。
——儿童绝不是一张白纸,更不是一块面团,可以被人们任意地涂画或塑造。儿童更像一块根雕的原型。一个合格的家长或教师,应当是一位根雕艺术家。要根据这种“原型”,像“嫦娥奔月”还是“八仙过海”?——进而把儿童雕刻成独特的美仑美奂的“艺术品”。
——儿童是千百万年人类进化的遗传潜能的传承者,是人类永远要怀着敬畏之心去研究、去“读”的真正的“历史”的儿子、未来的主人!要从人类与宇宙的关系、与自然的关系、从人本身存在的意义和价值中去发掘、去探求。
——这就是我们的儿童观。
然而,审视当今家庭教育的现状,不由得令人担忧。
有多少孩子在父母的怀抱中丧失了0~3岁早期潜能发展的黄金年华;
有多少孩子被传统的落后的教育观念和方法所“复制”,一踏上社会就成了竞争的落伍者;
有多少孩子创造精神的天才萌芽被扼杀在“乖,听话”的教育中;
有多少孩子在“爱的物质棒杀和精神棒杀”下,在成人“讨债般的光宗耀祖的精神铁蹄”下,心灵的嫩苗被肆意践踏;
有多少孩子为满足家长的虚荣心和盲目攀比的心理,而被赶去学习各种“才艺”而痛苦不堪?
有多少孩子家庭的亲子关系正陷入逆反—“镇压”—再逆反—“再镇压”—直至“鸿沟”的怪圈而不能自拔?
有多少孩子甚至因为没好好做作业,就被望子成龙的父母毒打致死,又有多少孩子选择离家出走甚至杀害自己呢?每当我们看到见诸报纸的种种报道,又怎能不痛心疾首呢?!
人们不禁要问,这究竟是为什么?
——人们的经济生活,决定了人们的生活哲学。在当今社会转型、充满变革又略显浮躁的时代,功利主义教育的流行就不足为奇了。
从这个角度,有人发出“救救孩子”的呼声,是可以理解的,因为“他们并不幸福”!
早期教育的根本目的,是让孩子拥有幸福的人生。首先是幸福的童年。面对功利主义的家庭教育,我们要大声疾呼:把
福还给孩子!
对孩子来说,“童年”究竟是什么?
童年是爱的摇篮,心灵的绿洲,是古希腊神话中英雄安泰离不开的大地,是孩子长大成人后依然萦绕在怀的梦;
童年是体验未来社会生活的“微缩实验室”,记载着孩提时代身体与心灵成长的历程;
童年是一座人类精神的工厂,创造的天堂。在这里,孩子们像哲学家那样去提问,像科学家那样去思考,像艺术家那样去创造。他们是想象和创造的巨人!无论是“如果洞漏水了,皮球浮不上来怎么办”的疑问、“把地底下的煤直接变成煤气”的创意、寻找地下宝藏的“射地望远镜”的发明,还是“能反射太阳热源的向日葵式空调摩天大楼”、“会飞的毛毛虫汽车”的建造.......,未来的一切,将在这童年的无拘无束的想象中得以展现、得以创造。他们将在这“微环境儿童剧院”中,尽情演绎着生命中最纯真、最美丽的华彩乐章!
这才是儿童的幸福生活。是我们可以给孩子营造的心理发展的“微环境”。
把幸福还给孩子,也就把幸福给了自己!(程淮)
关键字:教育误区
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