关不掉的电视机

据《重庆商报》报道：因想霸着电视频道看动画片，一个4岁的小男孩竟对父母施起“挑拨离间”之计，嚷着要爸爸“休”掉妈妈。

事情的起因是这样的：2003年6月13日，4岁的戴劲(化名)要看动画片。妈妈不喜欢，要换台。戴劲便将遥控器递到爸爸手上。妈妈看了爸爸一眼，戴劲就以为她在拉拢爸爸，便向爸爸大献殷勤：帮老爸端水果，为老爸端水……爸爸问他为何不理妈妈。“我才不理她呢。”他气鼓鼓地说，还表示只要爸爸帮他，自己肯为爸爸做任何事。

“你还要不要妈妈啊？”妈妈开玩笑地问。儿子看也不看她一眼，正儿八经地说：“我不要你。爸爸，你和她离婚嘛！你们离婚我和你一起。”这些话无疑是从电视节目中学来的……

电视是种大众媒体，在孩子成长的过程中，无论家长愿不愿意，孩子都会或多或少地受到电视的影响。那么，看电视，对孩子究竟有利还是有弊，是弊大还是利大？人们的反应各不相同——

砸烂电视VS电视宝贝

砸烂电视

理由一：影响孩子身体的健康

电视集光、影、形、声于一身，常常令孩子沉迷于其中，泡在电视机前而不动弹。久而久之，孩子对运动失去兴趣，变成“沙发孩子”。不但令孩子的眼睛受到伤害，身体其他方面的健康也受到不同程度的影响；最重要的是，孩子失去了运动及呼吸新鲜空气、出汗等带来的乐趣。

理由二：影响孩子思维能力和创造力的发展

电视节目是种单一的画面语言，传递的是直接的信息。孩子看电视时，缺少读书时所带来的属于自己的想像空间；而且，电视中的信息更替快速，孩子难以在这一更替中学到更多的知识。看电视时间长了，孩子的思维会变得单一，同时由于在电视节目中已经得到他想得到的现成的欢愉，自然不愿再下力气创造玩具或者游戏。

理由三：影响孩子社会化的发展

电视输出的信息是单向的，看电视者对信息的接收具有轻松、被动和不可选择的特点，它不需要双向的交流和反馈，不需要与人打交道。电视的这一特点对于孩子的社会化发展尤显不利。因为孩子的社会化发展刚刚起步，更需要信息的沟通与交流，需要在与人的交往中学习社会生活。耽于电视中的孩子，往往疏于、懒于、羞于甚至害怕与人交往，有可能成为心智长不大的人。

理由四：影响孩子心理的成长

孩子的心理成长有个过程，就像地里的庄稼，从幼苗到结果，必须经过时间的磨砺才能真正成熟起来。但现在的孩子，初中、甚至小学时就已开始成双结对，在幼儿园时就开始询问爱情是怎 么一回事，显示出电视对孩子的心理所造成的影响，完全是种“化学催熟”般的伤害。

理由五：影响孩子动手能力的发展

电视与广播不同，广播不需要画面的配合，孩子在接受广播中信息的同时，可以同时做自己喜欢的游戏。电视却必须眼耳并用，思维和四肢反而处于停顿状态，长此以往，对孩子的动手能力将造成不可修复的创伤。

理由六：影响孩子好习惯的养成

孩子需养成的好习惯有许多：按时完成需要做的事情、按时上床休息、按时起床……但电视因其对孩子巨大的吸引力，对孩子养成这些好习惯是种全面的挑战：如果电视节目恰巧是孩子感兴趣的，即使家长将孩子押到了床上，孩子也会因对电视节目的向往而迟迟无法入睡，长此以往，孩子的生活有可能日渐无序。

电视宝贝

理由一：电视让孩子见识到外面的世界

电视有形有声，它是看世界的一个窗口。孩子的成长过程也就是个学习的过程。孩子不可能像成年人那样，读万卷书行万里路—读万卷书，孩子的阅读能力和理解能力不够；行万里路，对年幼的孩子也不现实。电视等于把世界摆到了孩子面前，让他了解了人情冷暖、风物百态。从这个角度来说，电视几乎就是孩子的家庭导游。

理由二：电视是孩子的玩伴

现在的孩子大多是独生子女，没有兄弟姐妹之间的嬉戏；现代的家居模式和生活形态，又造成孩子们缺少玩伴。电视以其特有的声音、色彩、图像和节目的多姿多彩吸引着孩子，成为了他的一个玩伴，让他不再孤独、寂寞，变得安静、乖巧。

理由三：电视是孩子的家庭教师

现代社会生活节奏紧张，家长因工作繁忙而往往疏于对孩子的教育。电视在一定程度上，可以帮助家长实行对孩子的教育。比如，孩子因看电视学会生字，知道全国主要省市的名称。从这个角度上来说，电视还是孩子的家庭教师，甚至影响着孩子与人交往的方式。

理由四：电视是孩子获得快乐的重要渠道

随着社会的发展，孩子获得快乐的方式渐渐变得五花八门。相比较而言，电视节目对孩子来说是一种温和而又无伤害性的快乐。

理由五：电视可促进孩子对色彩和声音的认知

孩子某些器官的成熟是可以随着孩子成长的环境优势而有所强化或发展的。电视在某种程度上可以扮演这种成熟过程的添加剂：节目中的声音和音乐丰富多姿，能够有效促进孩子听觉的发展；屏幕上的色彩不断变化，可以令孩子了解并认知色彩……电视在促进孩子对色彩、声音认知的基础上，也对孩子大脑的发育起到促进作用。

理由六：电视增加了亲子时间

现代社会竞争激烈，家长每天都要应对繁重的工作，亲子时间自然会减少。晚上，一家人围坐在电视机前，家长放松了心情，孩子承欢膝下，一家人边看电视边聊天，听听孩子的心事，向孩子讲些笑话，或告诉他们电视节目给观众� ��一些启示，不但增进了和孩子之间的感情交流，也对孩子进行了必要的教育。

两种观点相碰火花四溅，其实各有各的道理。对孩子看电视的问题，不能一棍子打死，还需要具体情况、具体年龄具体分析，然后分别对待。看看专家是怎么说的——

年龄不同，策略有异

广州黄金幼儿早期教育培训中心戴兰香

0-6岁的孩子在各个阶段的生理特征、心理特征和认知水平都不同，电视对孩子的影响也有所不同。我们从以下两个年龄段来分析电视对孩子的影响及其策略：

0-2.5岁

概述：

0-2.5岁孩子的感知觉发展最为迅速，语言和思维的发展则相对较缓慢。因此，这一年龄段的孩子看电视的主要影响因素是电视节目的形式特征：绚丽多彩的画面、悦耳动听的音乐、简短清晰的语言可以刺激孩子的感官，有利于发展孩子视觉、听觉、语言等方面的智能；而一些不适合孩子欣赏的内容，如一些残忍、有攻击性、令人畏惧或不安的画面，一些恐怖、节奏过于强烈的音乐等，则容易造成孩子情绪紧张、睡眠不好、夜惊、食欲不振等。

家长能做的事：

教孩子辨认色彩：彩色电视机的图像色彩艳丽，可以让孩子认识和分辨各种色彩。

对孩子进行语言教育：利用广告节目中饶有趣味的儿歌、顺口溜等对孩子进行普通话和语言教学，以此激发孩子的学习兴趣和训练语言表达能力。教孩子一些音乐知识：电视中经常播放音乐舞蹈节目，可以教孩子懂得各种演唱的形式，如独唱、合唱、重唱等等。还可让孩子认识各种乐器，进而训练孩子的听力，辨别不同乐器发出的声音。

引导孩子的体育兴趣：电视节目中播放各项体育比赛，如田径、游泳、赛车、武术等，可培养孩子对体育的兴趣，爱好体育活动和积极参与体育锻炼。

家长需注意的事：

▲所选择电视节目的画面要明快单纯，没有使用复杂的映像技法；电视节目中的语言要求腔调适宜，语速适中，用词简短明了，发音清晰等。

▲多次重复播放电视节目内容对于这一年龄段的孩子来说很有必要，因为这一年龄段的孩子学习具有重复性，且每次观看的兴趣点不同，反复观看有利于其获取更全面的知识。对此，家长可以为孩子选择一些适合的VCD或DVD，以便反复播放。

▲为保护孩子的视力，2.5岁前的孩子看电视的时间应控制在30分钟以内；孩子看电视的座位要比电视位置稍高；距离约是画面对角线的8倍；室内的光线和画面的亮度相比不可相差太大。

2.5-6岁

概述：

随着语言和思维的发展，这一阶段的孩子已能初步理解一些电视节目内容。因此，电视节目内容对他们的影响力逐渐增强。

在这一年龄段，多姿多彩、形象生动的电视节目，有利于扩充孩子的词汇量，丰富孩子的知识，发展孩子的理解能力，培养其良好的品德和审美情趣。然而，当孩子能够独立地看电视、理解电视节目的内容后，他们也就很容易沉迷于电视情节，成为“小电视迷”。长时间观看电视会影响身体的健康发展，如视力受损、脊柱弯曲、肥胖等；会占据孩子其他活动的时间，造成性格孤僻、冷漠等；电视语言的单向性使孩子缺乏语言交流，会影响孩子口头语言的发展；而这一年龄段孩子好奇心强、好模仿、分析能力低、是非观念弱等特点，还容易使其养成攻击同伴、要求购买广告商品等不良行为。

由此可见，电视对2.5-6岁孩子的影响是喜忧参半。那么，家长该如何有效地发挥电视影响的正效应，避免其负效应，以促进孩子的健康成长呢？

一、帮助孩子学会控制看电视的时间—每天控制在1小时以内。

二、规定孩子看电视的条件，例如明确地对孩子讲清楚没收好玩具不能看

电视。

三、指导孩子有计划地收看电视节目。

四、对节目有所选择，即在有限的时间里选择最有意思的节目看。

五、帮助孩子理解电视节目的内容。家长陪看并作适当讲解，看完之后让

孩子复述以锻炼口头表达能力和逻辑思维能力，或者干脆当成小作文

写下来。

六、利用敏感性的电视节目主题，引导孩子讨论，提高其理解能力。

七、教育孩子分辨电视节目到底是真的还是假的。

八、拆穿电视广告的夸张手法。

九、不要让孩子以看电视为借口，而不参加其他的活动。

即使有这么多的分析和建议，但还是会有家长存在这样的困惑：现在我孩子已经迷恋于电视了，作为家长我们真是无计可施了。其实，就算孩子迷上了电视也没什么可怕。试试下面的方法，相信会使你家的“小电视迷”走出对电视的迷恋——

走出迷恋六招

制造“阅读优先”的气氛

阅读对弥补“电视迷”们思维平面化、停滞化的缺陷，是一种很好的辅助手段。阅读可以让想像飞起来，让思维有了条理和逻辑。你得想办法培养孩子对阅读的兴趣，并让孩子在阅读中获得尽量多的成就感。比如，一名“小电视迷”不仅因充分阅读得到了航模和一套精美小书签，而且在幼儿园里得到了“读书小状元”的称号(父母可建议幼儿园评选)，此后他的阅读兴致会进一步增大，慢慢就无暇再迷恋电视了。

亲子运动常常做

在双休日安排尽可能丰富的亲子运动，如登山、划船、放风筝、远足等，用更多、更好玩的选择分散孩子的注意力，将小孩从电视机前拉开。

别用“不准看电视”做惩罚

用“不准看电视”来做惩罚条款，只能使电视成为更具诱惑力的禁果。一旦开禁，孩子便会无休止地坐在电视机前，希望“把前两天的损失补回来”。

陪看，并与孩子讨论节目

如果父母想让电视对孩子产生正面影响，陪看就必不可少。只有知晓孩子在看哪些节目，你才会了解电视对他的影响究竟是什么。要养成跟孩子随意畅谈节目好坏的习惯，慢慢地你3-6岁的� ��子将养成自己的判断力，遇到制作粗劣、情趣不高的节目，他就会不能容忍，主动关机。

告别电视“依赖时段”

父母应细心观察孩子何时会对电视形成依赖？做晚饭时？父母早上睡懒觉时？双休日忙于家务时？把孩子托付于“电视保姆”似乎让你更心无旁骛，但这也是孩子对电视形成更深依赖的“关键时段”。不妨让孩子加入你们的忙碌：做晚饭时，尝试让孩子剥豆、打鸡蛋，帮厨不仅有利于提高孩子对晚饭的期待和食欲，也有利于摆脱对电视的依赖；清扫房子时，让孩子整理一下他的玩具和图书，既有利于孩子自理能力的养成，也促进了亲子双方无拘无束的交流……总之，要养成一家三口一同“行动”的习惯，不到万不得已别让“电视保姆”代劳，这是预防孩子过分依赖电视的关键。

父母以身作则，改掉“电视依赖症”

父母要充分利用晚上的时间阅读或工作；双休日安排健身计划；不端着饭碗坐到电视机前……在对待电视的态度上，榜样的力量是无穷的，没有一个小孩会在父母沉迷于电视时，自觉摆脱这种诱惑。

如果你尝试了以上方法，你家孩子仍不能对电视“断瘾”，那就参考一下下面几位家长的小计，略施几手，也许你的孩子也会像他们的孩子一样，很快就对电视“断了瘾头”——

断瘾三计

瞒天过海(江先生，30岁，工程师)

女儿很胖，可还是一个劲儿地看电视，而且边看边嚼薯片牛肉干。没办法，换电视机的时候，我告诉她买了一台“数字环保小彩电”，并煞有介事地在她的小自行车健身器跟电视机之间“接”了一根线，告诉她：你要不断地蹬自行车，才有电力使彩电亮起来。她真信了，为了看她喜欢的动画片，每天踩足30分钟。其实是我们在她背后“遥控”呢—她骑不动了，电视也就“没电”了。现在她5岁了，苗条了许多，也知道了“真相”，但电视已不像原来那么有吸引力了。

釜底抽薪(周女士，36岁，公务员)

幼儿园中班体检，女儿是弱视加近视，为此我心急如焚，决心强制控制她看电视的时间。我四处寻找，好不容易才买到一个过时的电视柜：电视机安在一个有门的方匣子里，门上有锁，钥匙我管，一天只让她看一个小时。没办法，孩子不自觉，我只好采用强制断瘾的方法。

欲擒故纵(钟女士，31岁，编辑)

孩子上了大班，老师叫父母跟他一起“做功课”：孩子复述老师在课堂上讲过的故事，父母做记录。受此启发，我不限制对电视上瘾的孩子开电视，但要求他每天跟我“讲电视节目”，不得少于10分钟。这可苦了他了，看电视成了任务和功课。但实践下来效果显著：第一，他的语言能力、记忆力和观察力明显提高；第二，时不时地他会恳求：妈妈我想歇一天，不看电视了，可以吗？当然可以，我心窃喜，� ��上答应他。

我们只是希望我们的孩子不迷恋电视，不对电视上瘾，而不是反对孩子看电视。因为，在某种意义上说，我们已进入了一个电视时代，电视机是关不掉的，问题在于我们怎么样去控制它——

孩子观点：做电视的主人

7年前，一项全国性的调查显示，98.9%的独生子女家里有电视机，一周时间内每天都看电视的占25.0%，看3-5次的占19.7%，看1-2次的占37.4%，一次都不看的仅占18.0%。那么除了电视，孩子的眼睛还看其他东西吗？回答是肯定的：看，但都不多。比如报纸平均16分钟，杂志平均11分钟，计算机只占6分钟，对着游戏机的时间只有3分钟。惟一超过电视的是课外书，但孩子花在那上面的只有27分钟，仅仅超出电视短短的1分钟。

作为一组全国不同地区、不同年龄段的孩子的平均值，这些数字已经颇值得我们关注了；可更值得我们正视的是，7年前进行的调查的结果尚且如此，在今天，电视在孩子生活中扮演的角色只会更重要。

这里，请注意我们的措辞：我们没有说值得“警惕”，而只是说值得“关注”；我们没有要你“紧张”，而只是要你“正视”。原因就在于，我们并没有认为这样就是不合理的，这些孩子的行为就是错误的，他们父母的监护就是失职的。

你有没有想过，孩子为什么看电视？专家们想过，研究过，根据他们的研究成果，至少在打开电视机的那一刻，孩子的动机是完全健康和值得鼓励的—1娱乐；2求知；3社交。

单从这三个动机来看，全部都是正当的：任何一个孩子都需要通过娱乐放松自我、宣泄情感；都需要了解他人如何生活以为己用；都需要寻找同伴关心的话题以为交往。

由此看来，你的孩子看电视，和你当年坐在地摊上翻小人书、挤到大人堆里听说书讲古，没有什么两样。有什么好担心的呢？

可是，这只是动机，只是打开电视的那一刻。随着节目的继续播放，就会有很多预计不到的情况出现，这种失控的局面令家长担心、头疼，三个本来正当的动机也可能南辕北辙、适得其反—

比如娱乐，毕竟电视提供的是更为具象的、更真实的镜头语言，解读起来更容易、更现成、更不需要思考，孩子也更容易沉迷进去，甚至不分白天黑夜，完全把电视变成了时间的填充物，进而对其他在身体和思维方面需要付出更多的娱乐休闲形式失去兴趣，随之而来的还有肥胖、近视，肢体和意志能力的衰退甚至进取心的消退；

比如求知，我们并不知道下一个频道、下一个画面将出现什么信息，更不知道我们的孩子是否有足够的抵抗力和分辨力来面对它，一旦孩子错误接受了信息，就可能直接影响到他们人生观和价值观的形成；

比如社交，孩子们一起收看科普节目，然后组成一个科研兴趣小组、一道走上科学之路毕竟只是我们良好的愿望；如果他们感兴趣的是恐龙和怪兽的战斗，模仿的是怎样嘿嘿呵呵地彻底击败和消灭敌人，他会交些什么样的朋友、朋友们在一起又会做些什么，可想而知。

电视就是这样一把双刃剑，它可以让你正当地娱乐、求知、社交，也可能物极必反，让你沉迷、懒惰、颓废。所以，我们 要做的、该做的不是怎样去担心、去回避、去禁止，而是怎样去面对、去分析、去解决。

既然问题的根源在于控制，解决的办法就是将一切都置于控制之下。当然，这个控制可以通过父母来进行，但更好、更根本的是直接由孩子自己完成：通过对收看时间的提前商定提高孩子的自控能力；通过对节目的探讨、评价提高孩子对内容的审美和筛选能力；通过其他同样有趣的选择—比如读书或者只是简单地出去走走，分散孩子对电视的注意……最重要的是，要告诉孩子电视机只是一台机器而已，选择和控制它的权利在你手中；你自己，就是电视的主人。

培养这种主人意识，也许才是解决电视问题的根本之道。彻底关掉电视机不现实，但教会孩子什么时候开、什么时候关，你我都能做到。

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