自理能力差，有钱也没有生命质量

很多人追逐金钱，可最后有了钱还是觉得不快乐，这其实就是生命质量出了问题。教育也是同样的道理，总是让孩子好好读书，最后教育出来的孩子并不快乐，生命质量得不到保障，教育又有何意义？

“生命质量”已经不是一个新鲜词了！

早在20世纪50年代，美国经济学家加尔布雷恩最早提出了人的生命质量这个概念。但是，当时仅仅是从经济发展水平与生活质量的角度进行阐述，随着时代的发展，生命质量已经不再局限于从医学领域去定义，它的范围更加广博，又拓展到社会学、心理学、哲学等领域，成为一个多层面的概念。

社会学家把生命质量定义为“生命幸福的总体感觉”。(我较为赞成这个观点！听着顺耳，舒服！)

世界卫生组织提出的定义是“不同文化和价值体系中的个体对于他们的目标、期望标准以及所关心的事情有关的生存状况的主观体验”。(这个定义太中规中矩，看着费神，难理解。)

先从现实出发，分析分析这个生命质量的问题。

现代社会有一种现象，那就是很多人有了钱，却觉得不快乐，其实，这就是生命质量出了问题。

生活中，我们很容易为了追求金钱而疲于奔命，在快节奏的生活中忘记了追求金钱的最终目的。我们的忽略其实就是对幸福追求时的舍本逐末，这样的生活，生命质量如何体现？

教育同理！

什么才是幸福？很多家长认为钱是一个重要的衡量标准，于是，孩子全部的精力要放在学习上，城市的孩子只有上了好学校，将来才有希望做官挣大钱，农村的孩子只有用功学习才能跳出农门，有个好工作，过上好日子。这些就是孩子幸福快乐的明天。家长们忽略了，是幸福快乐的基础绝不应该仅仅建立在学习的基础上。学习再重要，也抵不上孩子们玩上半天时内心真正的喜悦，一个连自己都无法照顾的人，一个没有兴趣爱好、没有知心朋友的人，他是真正快乐的吗？他的生命质量又体现在哪里？

经常看到有的孩子早上到学校干干净净、清清爽爽，可到了放学的时候就灰头土脸，衣服也邋遢不堪；有的孩子卧室乱得像猪窝，东西扔得到处都是；有的孩子父母一给钱就钻进电脑的世界里，拔也拔不出来；还有的孩子消极低沉，郁郁寡欢，他一点也不快乐……

教育孩子，我们要懂得为了提高他们的生命质量而教育，这才是最负责任的教育，最充满爱心和远见的教育！这样的孩子也才会是真正幸福和快乐的孩子，这不正是我们家长最希望看到的吗？

但是现在的家长，最常做的事情就是把孩子正拿在手里的幸福夺走，强行塞给他们自己认为的幸福。但这幸福，孩子尝起来一点也不甜，甚至每天愁眉苦脸。这种一相情愿的“幸福津贴”迟早会让孩子对你失望、忤逆你。

父母是伟大的，正因为伟大，他们才不能犯低级错 误。多给孩子一些尊重，多让孩子自己选择快乐，给他们的人生多一些美好的回忆吧！