早期教育个案-婉儿妈（12）

作者：婉儿妈发表日期：2004-02-0514:08:10

主题：关于语言能力，请教张教授------

昨天很晚才回到家，只有睡觉前的一点时间和灵灵相处。

我问她，今天过得好吗？有没有出去玩？

她答：“今天一直在下雨。后来雨停了，我和奶奶就出去溜达了一圈，到百佳去逛逛，买了点东西。”

我有点吃惊--她会“谋篇”了？她不是简单地回答我“有”或“没有”出去玩、去哪玩，

她会完整地编排整个事件前因后果的陈述了。

我头一次意识到这点，是因为，以前我问她幼儿园的事，她总不肯说，不是沉默，就是答：“你别问了！”、“我不会说。”，

所以，我好象是第一次听到她有条有理、完整地陈述一个现实中的事件，不是断续几句话的堆砌，不是一问一答，也不是听过故事的复述，是结构清晰、意思完整的一篇话。

灵灵现在3岁10个半月，请问张教授，这个年龄段的孩子，语言发展有什么特点？

是否需要有针对性地培训？

如果需要，请问如何培训？要注意些什么？

灵灵的语言能力，自1岁2个半月起，一直发展超前，但我们一直没有对其进行过任何特别的培训，一副顺其自然的态度。

心里隐约有些怀疑：我是不是耽误了她呢？

(她1岁半时，语言能力测试得分超标5倍。)

茫然......

恳请张教授指点！

作者：婉儿妈发表日期：2004-02-1518:09:58

主题：请教张教授和翩翩妈----

今天中午和灵灵发生了冲突，我不知自己的做法是否妥当？是否太冷酷？

心中无底，特上来请教请教张教授和翩翩妈。

中午吃饭时分，灵灵和她爸从外面回来。小家伙吵着要吃火腿肠，不肯吃饭。

我们明确表示，火腿肠没有，不吃饭的话，下午也没有任何零食、水果供应，晚饭前只有白开水可以给她喝。

她已满肚子的不高兴了，我吃完饭和颜悦色、若无其事地不买她的帐。

她愈发生气了，把桌上的书和笔扔到地上去。我不理她。奶奶马上出来“教育”她，说不能发脾气扔东西，长大了还得了之类的话。

我不吭气。过了一会，跟灵灵说扔在地上的东西就是不要了，等一会我扫地，要把它们扔到外面的垃圾桶去。还问她是否某某她最爱的玩具也不要了？一块扔吧。

期间曾给过她机会(捡回来)，也曾和好过，可她即使认识到错误了，即使得到我的怀抱和安慰了，扔不肯捡起书和笔。

我真的捡起地上的书和笔，向门外走去。

她痛哭着抱住我的脚，不让我走。我再给她机会改正，她仍然不改。

我真的走出去扔，她伤心欲绝地号啕着追出来，死劲揪着我，不让我扔。我心软，再回“现场”让她把东西从地上捡起来，她还是不肯。

如是两三次，我真的走到楼梯间门口了，她尖叫着光着脚追出来(穿着袜子)，涕泪横流地痛哭道：“你饶了我吧！”

这话震撼了我！

我太残忍了吗？我太冷酷了吗？我给她这样的伤害了吗？

我和她再回去，再平和地叫她自己捡起来。她还是 不捡！

我这次真的不顾她如何哭闹堵截，把她的书和笔扔进了垃圾桶！

她那个绝望和狂怒啊！揪住我的衣服不让我走，哭着尖叫：“你给我捡回来！”

我要走，她又想守着垃圾桶，又怕我走想跟我走。这时奶奶出来了，帮助她把东西从垃圾桶里捡回来了(此时的垃圾很少)。

回来后，我们在5分钟内和好了，她待在我的怀里不愿离开。

我们的惯例是，母女矛盾最尖锐之后，她必满眼泪水地站在我面前哭：“妈妈，妈妈，我要妈妈。”我就软和下来，张开双臂，把她抱在怀里，温言安慰和教育。

比如，她发脾气道：“我生气了！我不要你了！”，我无所谓状：“好啊。晚上也不用我讲故事了。”，还对她咪咪笑。

她更气，打我一下，我也认真打回她一下，

她撑不住了，满眼泪水地站在我面前哭：“妈妈，妈妈，我要妈妈。”其状可怜，我就把她抱进怀里。

请问张教授和翩翩妈，我这次这种做法，是不是太冷酷太残忍了呢？是不是太伤孩子心了？

我的原意是希望她不要太任性，希望她明白自己要地自己的情绪负责，所以才坚持如果她不改正就失去她扔掉的东西。

我这么做是否不妥？不妥在何处？

有没有更好的方法？

恳请指教！

因为，今后肯定还会遇到类似事件、、、、、、

张仲华教授回复：婉儿妈：这就是你的心态不好

你不要把孩子的行为上纲，也不要自责。

我给你分析一下：

一、“中午吃饭时分，灵灵和她爸从外面回来。小家伙吵着要吃火腿肠，不肯吃饭。我们明确表示，火腿肠没有，不吃饭的话，下午也没有任何零食、水果供应，晚饭前只有白开水可以给她喝。她已满肚子的不高兴了，我吃完饭和颜悦、若无其事地不买她的帐。”

孩子可以提出他的要求，妈妈认为不合适(不是不应该)，可以“逗逗”孩子，并且用别的事物或者他喜欢吃的去引开孩子。灵灵和爸爸回家，一是想吃自己喜欢吃的东西，一是想和妈妈亲热一会。妈妈应该主动的去亲热孩子，在亲热的过程中，去满足或改变的孩子的要求。而你却是采取忽视孩子的态度，这是很糟糕的方法。这比你吵孩子的方法还糟糕。

二、“她愈发生气了，把桌上的书和笔扔到地上去。我不理她。奶奶马上出来“教育”她，说不能发脾气扔东西，长大了还得了之类的话。我不吭气。过了一会，跟灵灵说扔在地上的东西就是不要了，等一会我扫地，要把它们扔到外面的垃圾桶去。还问她是否某某她最爱的玩具也不要了？一块扔吧。”

看来奶奶也是有问题，个性很强。奶奶应该出来关心一下吗，结果这个奶奶出来指责孩子。孩子对妈妈忽视他本来就不高兴，结果又遭到奶奶的打击，妈妈进一步忽视、冷落孩子，并且开始有拒绝孩子的表现(告诉孩子要把让在地上书和笔扔到垃圾桶里)。

三、“期间曾给过她机会(捡回来)，也曾和好过，可她即使认识到错误了，即使得到我的怀抱和安慰了，扔不肯捡起书和笔。我真的捡起地上的书和笔，向门外走去。我真的捡起地上的书和笔，向门外走去。她痛哭着抱住我的脚，不让我走。我再给她机会改正，她仍然不改。我真的走出去扔，她伤心欲绝地号啕着追出来，死劲揪着我，不让我扔。我心软，再回“现场”让她把东西从地上捡起来，她还是不肯。如是两三次，我真的走到楼梯间门口了，她尖叫着光着脚追出来(穿着袜子)，涕泪横流地痛哭道：“你饶了我吧！”这话震撼了我！”

开始拉锯战，孩子认为妈妈不仅忽视、冷 落她，而且进一步打击他。其实对一个四岁的小孩子，吃火腿肠、扔书等这些事情对孩子已经不重要了，在他的记忆里已经淡去。从他感觉到妈妈开始忽视、冷落她开始的这一段时间，孩子唯一专注的是妈妈对她的态度、感情，如果不能得到妈妈的感情，认为不能得到妈妈的爱，对孩子心灵是一种很大的伤害。孩子和你的理解是不一样的。冷战一段时间以后，妈妈把孩子抱到怀里，孩子感到安慰、感到爱。但是妈妈又突然提出来、严厉要求孩子去拣地上的书和笔，非要孩子认错，孩子会认为刚刚得到妈妈的关爱，突然又要丢失，产生妈妈又要抛弃他的感受。非要拣书，非要认错才能得到爱，这不仅对孩子，就是对我们成人，也是很难接受的。我们对孩子的爱，绝对是无条件，不是用来和孩子交换什么的。我们就是惩罚孩子，也是要让孩子感到安全，感到妈妈的爱决不会离去。

“她痛哭着抱住我的脚，”“她伤心欲绝地号啕着追出来，死劲揪着我，”“涕泪横流地痛哭道：你饶了我吧！”这统统对什么火腿肠、地上的书没有关系。表明孩子极为恐惧不能得到妈妈的爱。

四、“我这次真的不顾她如何哭闹堵截，把她的书和笔扔进了垃圾桶！她那个绝望和狂怒啊！揪住我的衣服不让我走，哭着尖叫：“你给我捡回来！””孩子感到那不是笔和书，那是妈妈的爱！

妈妈伤害了孩子的心灵，也极大地伤害到自己的心灵。妈妈把孩子紧紧的搂在怀里，告诉你的女儿，妈妈做的不对，妈妈应该很好的去关爱孩子，不应该让孩子感受到被剥夺妈妈的爱的痛苦。

婉儿妈，你在论坛上已经好几年了，关于“依恋”的问题也讨论了很久，但你的这些问题并没有得到根本的改善。希望你能用“心”去感受。