面对这样的孩子，我做得对吗?

妈妈教分享

吃完晚饭下楼玩，已经成了我和望仔每日的必修课。前几天爷爷已经把望仔的小自行车修好，放在院子的车棚。

晚饭后，我们刚出门，望仔就惦念着自己的车子。此时楼下已有三个小朋友骑着自行车玩。望仔刚骑上没一会儿，住我们前楼的一个小姐姐走到我跟前说：“阿姨，我想骑他的自行车，和他们比赛，看谁骑得快。”

一向都教育望仔要懂得分享的我，当然毫不犹豫地就答应了。但望仔现在自我意识非常强烈，我必须征得他的同意才行。于是我告诉望仔小姐姐的想法，并问望仔愿不愿意让姐姐玩。望仔的回答是干脆的：“不行，这是我的自行车，我正在玩呢！”“可是如果姐姐有好玩具的话，她也会让你玩的。”“不行，我还没玩够呢！”任我怎么说，望仔就是不愿意，而那个小姐姐又一直耐心地等着。

突然，我看见前面停着元元的自行车，这是一辆两轮自行车，显然是大孩子骑的。但为了满足那位姐姐的愿望，我征得元元的同意后告诉望仔：“你骑这个大车子，让姐姐骑你的小车子，好吗？”此时望仔爽快地答应了。骑上去后还不住地嘟囔：“我的车子真大！”小姐姐如愿以偿骑到了望仔的自行车，高兴地追别的小朋友去了。因为是两轮自行车，加上车子大，我必须扶着望仔走。

望仔妈对教育孩子学会分享的意识很清晰，在小姐姐提出借自行车的时候恰好能及时实施展开。要培养孩子学会分享，首先父母要认识到分享对于孩子的健康成长的重要性，懂得分享的孩子对别人比不会分享的孩子更细腻体贴敏感，也更克制更善于管理自己的情绪，因为他们发现自己的付出是值得的，他们很看重分享带来的更具意义的感受，比如能从别人的欢乐中得到更多的乐趣，也普遍更受朋友们的欢迎，获得更深的友谊，同时也能更适应生活。可以说，望仔妈的教子观念很宽阔很大气。

在培养分享好习惯的意识引导下，望仔妈及时发现了机会，想借此培养望仔的分享能力，这种初衷非常好，但望仔妈忽略了一点，那就是自行车的主人是望仔。妈妈应该让小姐姐自己找望仔，而不应该马上自行先答应小姐姐后，再找望仔协商，这样给自己和望仔造成的局面都很被动，有些骑虎难下的感觉。虽然望仔好像是很痛快地答应了妈妈的建议，骑元元的车子，但望仔将会很快发现，大车子玩起来不痛快，又觉得自己本来也不是出于友谊，心甘情愿答应借给小姐姐玩自己的自行车的，是在妈妈特别恳请下，同时又被妈妈建议说可以骑元元的自行车，才一时冲动答应的。望仔与妈妈之间的心理交流就可能会出现微妙的不和谐，也会为接下来向小姐姐要回车子留下更多周折。

妈妈教分享的后续

原以为那位姐姐玩一会儿就会主动把车子还给我们，可没想到，她绕着我们楼转了很多圈后，还丝毫没有要还的意思，而望仔又想玩他的车子了。出于无奈，我只好向那位姐姐要回自行车，更让我没想到的是，这位姐姐居然说：“阿姨，我还没玩够呢，让我再玩一会儿吧！”“你的车子呢？”我问她。“我的车子在家呢，妈妈说麻烦，不让我拿下来玩。”“可是弟弟也想玩他的车子了，你看这个车子这么大，他根本骑不了。”“阿姨，让我再玩一会儿吧� �”“好吧，你再骑一圈，阿姨和弟弟在这里等你。”等又转了一圈回来，这位姐姐依然不大愿意还给望仔，最后还是我硬给她讲道理，才把车子还给望仔。

望仔妈想教孩子学着跟别人分享，这种良好的愿望一定要保持下去，但为什么这次分享显得这样不顺利，有些滞涩呢？还是以上谈到的原因：妈妈太过于主观主动了，结果，她和儿子最后都被动了。

谁应该是分享的主角呢？应该是车子的所有者望仔，妈妈在培养望仔与人分享的过程中，母子二人是教与学的关系，而任何的教育教学都要双方互动下才能够实现教学相长，尤其是学习的人要有主动的愿望。虽然妈妈在这次分享过程中主动示范，但似乎更像是她一个人在承担着好几种角色，分别代表着望仔的需求、小姐姐的需求和一个权力过大心力过用的裁判角色。不过，这次行为是对培养孩子分享能力的宝责实践，无论如何是很有意义的，但望仔妈一定要在分享的过程中不断摸索总结与人分享的规律。

面对这样的困惑，妈妈该怎么做

望仔长这么大以来，我们还是头一次碰到这样的小朋友，我不知道该怎样向望仔解释当遇到这种情形时，还该不该与人分享？也不知道当着望仔的面向小朋友要回属于他的玩具这种做法，是对？还是不对？

不是所有的情形都要训练孩子与人分享。

在孩子玩在兴头时最好不要建议孩子与人分享。至少要孩子的游戏需求得到较大的满足之后，玩具富余出来了，放在一边，有人借，孩子的分享愿望才更容易生发出来，结果也会更圆满更有利于下一次分享行为的发生。望仔已算是很配合妈妈很通情达理的宝宝了，对这样的宝宝父母其实要更注意维护好孩子内心的需求。

对于妈妈以一种较为“硬”的讲道理的方式强行要回望仔的玩具并无大错，因为毕竟对方也是一个需求较为强烈的孩子，如果一味任由她玩下去恐怕一直要不回来。本来这次分享也是望仔妈的初步尝试，只要不经常代替望仔出面解决问题就好。