谁是扼杀孩子天性的刽子手？

“昨天我家宝宝又会背了一首诗，来宝宝给阿姨背个昨天妈妈教的悯农》！”

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒——皆辛苦。”

“哎呦，你家孩子会背诗了，我家孩子昨天还练数数呢！回家我也得教她背背诗了！”

这样的情景是否似曾相识？“博学多才”究竟是孩子的荣耀，还是家长的悲哀？

就在我身边，有很多父母都对孩子的期望值过高，他们认为从幼儿园起孩子就要处处比别人强，填鸭似地给孩子制定学习任务，每天必须学会几个字，会背几首诗……希望自己的孩子成为人人羡慕、夸赞的对象。更甚者还有些家庭条件优越的父母，为了达到自己内心的期望值，将孩子送入收费昂贵的特长学校，觉得这样才会让孩子起点更高！我理解做家长的良苦用心，但这样到底对孩子成长有没有好处呢？

联合国于1979年国际儿童节正式颁布的儿童权利》中有明确规定：儿童拥有足够玩耍和娱乐的权利。背书、算数、英语等等工具式的教育，家长们何必如此心急？“玩”才是孩子的天性！作为一名在中国传播儿童绘画心理教育的使者，我深刻地知道，剥夺了儿童这段美好时光是任何人都弥补不来的，而现实生活中，许多家长都忽视了孩子天性的释放，在不知不觉中让孩子的身心受到不能挽回的伤害。

我开设的“李凌云儿童自由绘画乐园”就是为孩子们提供自由玩耍空间的乐园，还给孩子一个真实的童年生活。我认为，儿童在处于成长发育阶段时，身心是极为脆弱的。这个成长阶段的天性就是好动好玩，对什么事物都怀有一种新奇感，这是一份不可多得的珍贵礼物。而家长强制性的教育从根本上忽视了儿童的生理及心理发育特点，剥夺了他们的童真童趣和游戏玩耍的权利。我们不要以让孩子看起来更有修养，更有成就为目的地管束、教育。一个没有时间玩耍、撒欢儿的孩子，当他回忆童年，记忆里没有欢乐，充满的只是爸爸妈妈说教的声音，这样的感觉是否太令人心寒了呢？

在经济发达国家，许多父母对孩子采取“寓教于乐”的教育方式，让孩子在既有趣又有益的玩耍活动中培养兴趣、学习知识。通过绘画等各种自发性的游戏活动与孩子们的眼、鼻、手等感官体验相结合，他们才能逐渐了解身边的世界，在玩中增长知识，锻炼能力，健康地成长。过多的管束，成人式的教育只能培养出一个没有性格，没有灵气的“小大人”，另外，家长应在激发孩子学习兴趣、帮助养成良好的生活习惯、培养&l dquo;情商”等方面下功夫，而不是单纯的用大人的思维教育孩子。

别扼杀孩子的天性，让孩子去做自己喜欢的事，其实教育就是这么简单！