补上道德教育的“短板”

补上道德教育的“短板”

大兴从上小学就是个好学生，在外语学院学习法语，依然是学习尖子，学习成绩非常好。就在还有一个月就要出国深造的时候，因为偷照相机又杀了人，断送了自己的前程。宣判后，他自己在分析导致犯罪的原因时说：“我之所以犯罪，就是因为我从小到大心里根本没有别人，唯独就有我自己。是极端个人主义、利己主义害了我。”

从大兴身上反映出的问题是，学习好的光环掩盖了他自私自利的个人主义不断膨胀发展的实质，父母和老师都以学习好来判定他是一个好学生，忽略了他思想道德方面的问题。大兴因品德过失导致酿成大错，以致毁了自己。当然，大兴事件是个很个别的事例，但近年来聪明过人、学习成绩优异的孩子走上犯罪道路的，已不是个别现象。这类事情给我们留下的教训是非常沉重而深刻的：学习好并不意味着品德好，培养孩子成才不可忽视道德教育。

中国青少年研究中心对全国未成年犯调查关颖、鞠青主编：《全国未成年犯抽样调查数据分析报告》，群众出版社2005年版，162页。发现，对孩子思想品德的忽视，是未成年犯家庭教育的最大失误。未成年犯和普通学生的父母对孩子关心方面的最大差异，非常突出地表现在对孩子思想品德的关心程度不同。在调查所列父母关心孩子的13项内容的选择中，普通学生的父亲和母亲对孩子思想品德的关心程度最高，而未成年犯父母对这方面的关心程度都在第四位之后，说明他们并没有充分认识“德是为人之本”的道理，“重智轻德”的教育价值观使他们在孩子的教育上出现致命的漏洞，以致孩子在做人的最基本的问题上栽了大跟头――这是非常惨痛的教训。

新一代独生子女的父母对孩子的重视程度是历史上没有过的，在孩子培养上所下的工夫也可谓史无前例。然而在如何教子成才的问题上，存在着不少认识上及行为上的偏颇。不少父母，往往是一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发；一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，辅导孩子的学习，保证孩子的学习；人们热衷于所谓“0岁方案”、“神童教育”、“音乐启蒙”……而对于孩子做人的起步教育则忽略了。

2005年，中国青少年研究中心进行的“当代中国少年儿童发展状况抽样调查”中国青少年研究中编：《中国未成年人数据手册》，科学出版社2008年版，第24页。结果显示，当问到父亲、母亲主要关注你哪些方面时，首选“学习成绩”的，父亲为882%，母亲为787%。有近半数的少年儿童说“父母只关心我的学习成绩”，比1999年上升了186%。

一位年轻的父亲看到儿子把不合胃口的饭菜连同饭盒一起摔到地上，就乖乖地拾起饭盒� �买回儿子满意的饭菜；而当他发现儿子考试得了89分时，却二话不说便拳脚相加。教育专家认为，在人才成长过程中，非智力因素诸如社会公德、行为习惯、劳动观念、自强自立、勇气信心、心理承受能力等起着非常重要的作用。一个孩子学业上的缺陷不一定影响他的一生，而人格上的缺陷却可以贻害一辈子。我们能指望一个懦弱、狭隘、自私、缺乏责任感、缺乏直面困难的勇气的人，干出一番事业、成为国家的栋梁之材吗？

有学者曾提出“人口素质桶”的理论，组成这个“素质桶”的三块木板分别是“身体素质板”、“智力素质板”和“非智力素质板”。在生活中，我们常有这样的经验，当把水灌满某个容器的时候，水就会自然溢出。这个现象是司空见惯的。如果有一只木桶，周边参差不齐，有的板长，有的板短，那么很自然，一旦所盛的水超过最短板的高度，水便自动溢出了。也就是说，木桶盛水量并不取决于最长的木板，而是取决于最短的那块木板。所以要扩充木桶的容量，没有别的办法，只有想办法改变最短那块木板的现状。这个道理是十分简单而又深刻的，用它来解释我们当今的家庭教育状况，非智力素质的教育，尤其是道德教育，可以说是一块“短板”，这是不可否认的。

我们可以想象，如果培养的孩子体格健壮、智慧聪颖，却斗志不旺、意志不坚、习惯不良，他的生命潜能也只能被淹没在平庸无为的生活之中。身体或智力作为素质的“长板”、“中板”即使有再大的优势，也会由于“短板”的作用而难以开发。

“素质桶”理论告诉我们：只有“投资”于最短素质板，才能收到最佳的效益。因此，就当前独生子女的教育而言，走出过于注重孩子分数的误区，加强思想品德等非智力素质的教育迫在眉睫。

给父母和教师的建议

◎教孩子懂得最基本的社会道德规范和自身的行为准则，从遵守中小学生行为守则、市民守则、践行社会主义荣辱观做起，把握好做人做事的底线。

◎纷繁复杂的社会现象是回避不了的，要引导孩子积极面对，帮孩子了解、分辨，学会正确的道德判断。

◎注重孩子综合素质的提高，警惕学习好、高分数背后掩盖的品德和行为问题。