如何把握孩子交往的关键期？

徐国静：孩子的健康成长需要健康、润泽、自由、开放、平衡的环境。我们不要时时刻刻牵着孩子的手；不要用眼睛给孩子圈定疆域，画地为牢；不要为幼小的孩子划定交友圈；更不要干涉孩子的交友自由。只要孩子有了基本的是非观、美丑观，家长就应该放手让孩子自己去鉴别，自己去交往，自己去把握其中的分寸。父母看管得越紧，孩子的依赖性会越强；父母越早让孩子走出家门，孩子越容易走进群体；父母越是放手，孩子的交往能力会越强。

孩子小时候能顺利地找到自己的游戏伙伴，长大以后，一定能顺利地找到自己的学习伙伴、工作伙伴、娱乐伙伴。独生子女既属于家庭，更属于社会。家长不要以自己的溺爱之心耽误了孩子一生的前程。

采访感言

独生子女教育问题是全社会都十分关心的问题。怎样才能使孩子走出小家庭，融入群体的大家庭，这是说起来容易、做起来难的事情。

一是大家都有安全的顾虑，害怕孩子出门在外遇到坏人，或者遇到什么不该发生的事情。

二是现代人都有一种戒备的心理，不愿对人敞开心扉，更不愿外人过多地了解自己家庭的事。

三是社会贫富分化很严重、等级观念很严重。孩子或许不会考虑那么多，在学校，他们想跟谁玩就跟谁玩。但家长就没有那么洒脱了：让孩子跟家庭条件好的孩子玩吧，自己没那物质基础，不能开着私家车想到哪儿就到哪儿，也不能像别人一样，走一路消费一路；让孩子跟家庭条件差的孩子玩吧，孩子说个啥、玩个啥都要顾及别人的面子和经济承受能力。可以说，不同的家庭背景在很大程度上直接影响、左右了孩子的交往半径。同龄孩子能长期玩到一起，彼此没有压力、没有隔膜的只是极少数，更多的不过是泛泛之交。

四是孩子间学习成绩的好坏会直接影响孩子的交友选择。学习成绩好的孩子，不知不觉就会给人一种清高、傲慢的感觉，叫人不敢亲近；学习成绩差的孩子，如果没有别的特长、能耐作支撑，更会叫人不愿亲近。“物以类聚，人以群分”在孩子间同样适用。

五是没有时间交往。小时候还有交往的时间，随着年龄的增长，学习压力、考试压力的增大，孩子间即使有交往之心，也少有交往的可能：大家都忙着各自的课外班、课外作业，哪有时间聚在一起？

虽然，孩子间的交往有着这么多的困难和障碍，但是，再难再不容易，也应鼓励孩子去交往，也应放手让孩子去交往，并且是交往越早越好。毕竟，人无交往不行，孩子没有伙伴不行。趁着孩子还小，各种差异还没呈现，学习压力还没到来前，带着孩子多走动，多见人，多增加一些生活情趣吧。

孩子从小就融入群体，有了交友习惯，有了互助合作的思维定式，即使孩子长大后，没有时间玩了，但孩子的思维定式不会改变，好交友的习性不会改变，乐观向上的心态不会改变。在紧张< /a>的学习中，他们同样可以找到志趣相投的人，同样可以彼此帮助、彼此勉励、彼此促进，携手共进。

压力人人有，困难人人有，就看各自怎么去看待，怎么去处理。面子思想过重、功利思想过重、等级思想过重、戒备心思过重的人，不仅自身交不到朋友，还会影响、妨碍下一代人的交友。凡事开朗、洒脱、想得开的人，即使家庭本身没有什么外在优势可言，但同样可以具有亲和力、凝聚力，使家长、孩子身边始终不乏朋友的出现。