正确开展幼儿家庭教育

在幼儿教育工作实践中，我们不难看到这样的现象：较长的假期后，有的幼儿的性情和行为习惯会发生较大的变化，往往需要花大力气去校正。这就折射出幼儿家庭教育失当、失衡的问题。

家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。幼儿能否健康成长，幼儿园等教育机构负有重要责任，但从某种意义上来说，家庭教育负有更重要的责任。要正确开展幼儿家庭教育，就需要有针对性地解决几个具体问题。

一是期望值过高对幼儿产生的压力。现在的幼儿大多是独生子女，承载着祖辈和父辈的希望，其成长道往往被长辈们精心设计，“望子成龙，望女成凤”的传统观念，使得家庭教育的重点变成知识，而幼儿的身心、年龄特点及兴趣、爱好等，很容易被忽视。家庭的这些要求，会给幼儿造成巨大的压力，有些幼儿甚至会产生心理。要解决这一问题，最关键的是家长要有尊重幼儿的意识，着重发现并配合孩子的兴趣，在尊重幼儿的兴趣、天赋差别的基础上，尽力引导幼儿的德、智、体、美的全面发展。

二是“填鸭”式教育对幼儿的影响。很多家长把幼儿教育的重点放在识字、学外语、背诗词上，通过各种方式对幼儿进行知识，而忽视了对幼儿的品德、兴趣、性格、意志等非智力因素的培养。其实，过度重视智力教育而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好品德和健康人格的形成，更会阻碍幼儿德、智、体、美的全面、和谐发展，甚至导致幼儿健康人格的缺失。要解决这一问题，就需要家长拓宽思，把家庭教育的主要精力放在幼儿行为习惯的培养上。父母要加强自身的思想品德、文化，尽力学习一些幼儿教育的专业知识，使幼儿受到全方位、多渠道的,陶与培养。

三是过度娇宠或过度严厉产生的家庭教育失衡。父母的溺爱和无原则的包办、代替，严重损害甚至了幼儿自主意识的确立和自立能力的锻炼机会。而父母对幼儿要求过多、过多，性格倔强的幼儿常表现出很强的抵抗意识，与父母产生对立情绪；性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出、撒谎等不良行为。要解决这一问题，需要家长掌握好幼儿教育的度。当幼儿确实犯了错误时，父母不能“幼儿家庭教育一打了之”，要不失时机地给幼儿道理，不能因为幼儿不能很好的理解而放弃。当幼儿表现好的时候，父母应适当地鼓励，切不可过分夸大幼儿的成绩，让其产生自满情绪。在幼儿行为能力方面，不能过多包办，幼儿自己能做的事，一定要让他们自己去做，这有利于幼儿能力的培养。