不能“叉”掉孩子的本真

据《新闻晚报》报道，一道小学一年级的语文阅读题，素材是“孔融让梨”的故事，题目中有一道是“如果你是孔融，你会怎么做？”学生回答“我不会让梨”，被老师打了一个大大的叉。这张试卷被孩子父亲发现后，拍成照片发到微博上，一天时间里就被转发近2000次，评论400多条。孩子父亲想不通：这就是如今的教育吗？

“孔融让梨”可谓家喻户晓，讲的是孔子二十世孙孔融小时候的一件趣事。某月某日，孔融的爷爷过生日。祝寿的台子上放着一盘梨，妈妈就让孔融去分。“融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。”孔融的父亲感到很奇怪，就问他为什么这样做？孔融从容对答说：“树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！”这个故事体现了孔融具有中华民族谦让的传统美德，成为思品教育的绝佳素材。

应该说这道一年级的语文阅读题，的确是一道好题，既考查了学生的阅读能力，又考核了学生的道德品质，具有双重功效。但这个大大的“红叉”，也许很粗暴，因为这位孩子的答案无可厚非，他只是实话实说而已。教育不应该要求人人都做圣人，这位孩子至少说了真话，比那些口是心非回答“让梨”更好。

一年级的孩子本来就在初步的学习阶段，教师要鼓励他们善于表达自己真实的想法。不能为了所谓的“高尚道德”而刻意掩饰自己、迷失自己，甚至为了迎合而世故圆滑。当然，板子也不能完全打在这位打叉的语文教师身上，毕竟他(她)是想从正面来教育学生，也许在题目的设计上有瑕疵。假如在“你会怎么做”后面再来一个追问――“请说说你的理由”，教师在阅卷时能悄悄走进学生的心理世界，感受学生最真实的一面，也许这比整齐划一的空洞说教更好。

如今的语文教育很大程度上被赋予了过多的德育功能，其实语文首先是一门工具学科，它教会孩子认字识句、鼓励他们用语言表达自己的观点。而教改实施这么多年了，语文这门学科仍偏重于德育，文言文、世界文学、阅读能力、独立思考能力……这些本该具有的语文素养所剩无几。

孩子是一张白纸，是让孩子们绘制出自己独特的蓝图，还是让他们成长为标准的“图纸”，这是值得学校和教师反思的一个大问题。不过，有一点是肯定的，简单粗暴式的教育是不仅画出美丽的图案，甚至连标准的“图纸”都不会培养出来。