强迫症，在诊断书上熬五年

今天，我手边这份预约登记表上记录：文静，女，20岁，大三学生。患强迫症五年，在人际交往上存在很大的问题，最近不愿去学校，在家经常和同样患有强迫症的父亲发生冲突。我一进会谈室，文静马上站起来打招呼：“一直盼着和您见面，我实在太想和您交流了。”文静给我的第一印象是：漂亮、有教养、善于沟通，我预感到这将是一次比较顺畅的交流，却不想这次交流引发我深刻思考，久久难以忘怀。坐下后，文静开始了她的讲述。我父母都是普通劳动者，尽管他们没有太多的文化，但对我的家教很严，我是在严格约束下成长的。父亲从事精密仪器安装，单位规定如果零件丢失就要个人赔偿，这对本来收入就很低的父亲来讲无疑是种压力，所以他每天上班都战战兢兢，生怕丢了零件。在我六年级时，父亲被诊断为强迫症。那时家里气氛特别压抑，父亲的性格也变化了许多。这种气氛影响了我的学习，小升初时，我只进了一所普通的初中。初中是我人生最美好的三年，成绩优异，积极参加学校的各种活动，老师和同学非常喜欢我，我还当上了学生会副主席。那段日子忙碌而充实，我真切地感受到命运掌握在自己的手里，我坚信自己完全可以让生命更加精彩……如愿考上了重点高中后，我决心一定要保持初中三年的良好状态，争取高考的成功。文静思路的流畅，语言的准确和炯炯的目光使我开始对预约登记上的“患强迫症五年”充满了疑问，但我没有打断她的倾诉，用目光鼓励她继续说下去。那时，我接触到卡耐基的成功心理学，当时我认为，心理医生是世界上最博学、最可信赖的人。他们倾听人们的苦恼，发现和帮助纠正人们深藏心中的问题，还可以发现人的潜能，点石成金……在我的心目中，心理医生简直太崇高、太神奇了！听着文静对心理医生的过度描述，使我感到不安，甚至有种不祥的预感……在高中，老师任命我为班长，当时我可高兴了，觉得实现了自己的“计划”。当班长，就要和同学打交道，处理老师和同学、同学和同学之间的关系，我也了解了普通同学难以知道的一些矛盾……我原本认为人与人之间是应该相互信赖的，但我所感受到的完全不是这么回事，也由此陷入了痛苦之中。我不知道是自己错了，还是周围人有问题？我和同学们讨论，可大多数同学索性都说没有思考过这个问题。我更加紧张了，担心自己心理有问题，当时我内心有个强烈的愿望，希望把这个问题彻底弄明白。初中阶段的文静经常得到老师的肯定，生活充满了快乐，沿着老师指明的道路走下去并获得成就感。升入高中，随着成人感和自我意识的增强，她在重新审视自己的同时，也用批判的目光审视周围环境。因为还没有建立起完善的自我评价体系，认知发展的局限和生活阅历的不足，内心充满矛盾和冲突是很正常的事情。作为� �长，文静面对新环境与旧环境间的差异，面对个人和群体利益的冲突，面对同学与老师对她衡量标准的不一致等等问题。她是一位自省力很强的孩子，而这无疑又强化了她的矛盾和冲突。我坚信心理医生是惟一可以帮助我的人，所以强烈要求妈妈带我去试试，并告诉她只要我把这个问题解决了，会更好地学习。我现在还记得看心理医生那天早上自己是多么激动，我坚信从心理医生那里回来，一切都会顺畅，我会有更加美好的未来。可是，心理医生给我的第一感觉是：相当失望！他不像书里写的那样温和，而是冷冰冰地问我：“你为什么要来这里？”我当时心就有些凉，回答说：“我的脑子里很乱，总是想许多事情，希望能够向您倾诉，得到您的指教。”