别急着让孩子学英语

语言学家认为，世界上的语言虽然各自不同，但语言学习的内部结构是一样的，所以只要把母语学好了，另一种语言也将比较容易学习。

现在我国的幼儿正被英语风暴折磨着。学英语对将来确实大有好处，但更重要的是什么时候学，怎么学。过早学习英语反而不好。有个孩子盲目背诵英语单词，其中包含“ten”这个单词。因为不知道单词的意思，只要看到有“t”这个字母，他就念成“ten”的音。

还有一个孩子只会用单个词语来表达意思，他把幼儿园的老师也叫妈妈，只要是生气就喊“no”。所以根本无法跟同龄的孩子交流，当然就没有朋友了。同龄的孩子已经可以用4个以上的词来组句了，这个孩子却做不到。

究其原因，是因为孩子的妈妈在他还是婴儿时就开始用英语跟他说话了。因为我们在日常生活中用不到英语，孩子无法理解听到的英语的意思。他说出来的英语实际上没有任何意义，只是罗列单词而已。如果小孩子的国语水平还停留在再基础阶段，过早进行英语教育的孩子当中有一些就无法用母语来沟通，只会喃喃自语。

孩子兴趣最重要。太早学没有什么意义，孩子只是无意识的记忆，万一压迫太多，反而把孩子的兴趣弄没了，得不偿失。语言学家认为，世界上的语言虽然各自不同，但语言学习的内部结构是一样的，所以只要把母语学好了，另一种语言也将比较容易学习。

以前，台湾的幼儿园给孩子教过英语，但后来发现，这会让孩子的母语能力下降，于是1997年开始停止教授幼儿英语。2006年，新加坡也以同样的理由劝阻人们不要给幼儿教授英语。

婴幼儿时期让孩子看到外国人用英语说话的样子，让孩子认识到“英语是美国人或英国人使用的语言”，同时培养孩子沟通的欲望就够了。

但是妈妈们以安逸的心态认为“以后自然就会”，而错失让宝宝学习外语的最佳时机也不行。语言学习和其他领域不同，如果失去最有效的时机点，在之后不管你怎么努力，都很难得到最佳的效果。

孩子第一次学习外语的时机点，是当他可以用母语做大部分沟通时。其实孩子的学习能力就像海绵一样，刚开始学习的时候，背诵和熟练都很容易上手。

如果因为相信孩子的这种能力，而在孩子对母语尚未熟练之前，就教导孩子陌生的外语时，孩子通过语言为媒介的思考能力、判断能力，都将无法完全具备。而若在对母语的理解达到一定的程度之后，再开学习外语，不但可以获得预期的效果，甚至还有可能学习第二、第三种外语。

5岁的宝宝一般已掌握了大量丰富的词汇，能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事。语言的发达与智力和情感的发展互相关联，同时也显示了宝宝的复杂个性。宝宝这时会经常模仿大人的语气讲话。也乐于表演自己熟悉的故事，扮演简单的角色。

这时的孩子对于英语的兴趣明显高于前几个年龄段，愿意主动的学说英文，乐于表演英文故事和短剧，家长和老师应该抓住此时孩子的学习特点，为孩子提供丰富的英语语言环境刺激，以进一步提高孩子的英语水平和能力。

1.选择一本好教材。我们所说的教材，既包括书报、画册，也包括录音、录像和电视节目。教材的形式和版本可以五花八门。选择教材要慎重，种类不宜过多，最好是录相或电视节目，然后按这本教材系统地学到底。

2.注意发音。幼儿学英语，家长扮演十分重要的角色。如果父母对孩子的学习极为关注，并为孩子创设积极的英语会话气氛，对孩子的学习是大有好处的。但有些父母的英语是“中国式”的，如果不加纠正地教给孩子，容易使孩子发音不准，到大时就难以纠正了。因此，父母教孩子要注意发音，如果自己说不准，应尽量让孩子跟老师或电视学。