孩子不听话的时候父母可以这样做

您也一定遇到过类似的情况,说了很多，孩子不是没有反应，就是不服从。三十多岁的成人被三四岁的孩子给困住了,心里不免有些上火：一个小不点儿,怎么就这么不听话呢？

三四岁的孩子,神经活动兴奋性、抑制性发育还不均衡,自我调控能力低，当他们兴奋地关注某一事物时，他们的情绪都集中于此,立刻让他们自觉地终止这一行为很困难，若强行让其终止，还会带来强烈的不满情绪。所以，家长的断然厉呵带来的常常是幼儿大声的哭闹。

幼儿虽然年龄小，心智发育还不成熟，但他们一个个都是鬼精灵。他们能否做某事，做到什么程度,在与成人交往的互动过程中就已经开始进行模仿,学习了。这个揣摩过程帮助幼儿形成了他们心理的内部工作模式，即幼儿对自我，父母(或其他照看者)及自我与他人之间关系的稳定的认知模式。这种内部工作模式在2岁时就已经形成了。当他们在今后的情境中遇到问题时，就会运用其内部工作模式来加工，处理事情。

由此可以看出,要想有个听话的孩子，家长就要在与幼儿互动中协助幼儿建立良好的"听话"内部工作模式。那么，怎样做才能使幼儿真正听懂家长的话，并按照家长的要求去做呢？

有些话可以悄悄说

很多时候，特别是人多的时候，当家长附耳小声悄悄说的效果会优于大声喊叫和训斥。因为小声附耳,态度多半会是温和的，又因为与孩子在一个私人空间说话，即便有批评的话语，孩子还是能感到你的信任和尊重，因此还是愿意听你的话，照你的话行事。大声训话，命令，除了让孩子感到不尊重外，过大的声音，还会使孩子被你、的态度所威慑，只注意了你的高声，而忽略了你的讲话内容,既不知道你为什么而生气，喊叫，也不知道你要他怎样做才是正确的。

合理且更有吸引力的建议

当孩子的任性犟劲上来时，你越制止他就越上劲。所以，强硬地叫他听话往往不会有好的效果。幼儿注意力容易转移，此时给他一个合理而又更有吸引力的建议，他会欣然放弃自己的坚持而把注意力转移到另一件事上。比如，晚上睡前晶晶不愿去洗漱,还要多玩一会儿，爸爸厉呵："不行,要耽误明天上幼儿园的。快去！"晶晶抹着眼泪就是不动，嘴里嘟囔着:"明天不去幼儿园了！"晶晶妈妈过来并没有催促她而是悄悄对着晶晶耳语了几句，晶晶就连蹦带跳地进了洗漱间。晶晶妈妈说什么了？她说的是："快上床,我讲故事给你听！"妈妈没有批评，没有提洗漱的事，更没提明天上幼儿园的事，很容易就把问题解决了。因为她知道听故事是晶晶的最爱。

遵守约定不让步

很多时候家长也立了规矩，但是却经不住孩子的哭闹和软磨硬泡，心一软，规矩就不起作用了。

凯凯不愿上幼儿园，往往头一天晚上说好了，第二天一醒来就变了主意，央求妈妈今天不去，明天一定去，妈妈见凯凯那真诚的样子，但又怕他反悔，就拿笔当着凯凯的面写下"同意凯凯明天去幼儿园"几个字,并让凯凯指着大声念了一遍。谁知，第二天刚一醒,凯凯就说："妈妈再写上，同意明天去幼儿园。"妈妈指着昨天写的问他算不算数，凯凯也不回 答，坚持要妈妈再写上同样的话。妈妈明白了，凯凯抓住了妈妈的心理，他看重的是写纸条这种形式，写了就可以不去幼儿园，他并不管上面写的是什么。

这回妈妈不再让步了，坚持要送凯凯上幼儿园。这时凯凯也开始一点点让步，从下楼、上车、进幼儿园、进教室，一步步退让，最后凯凯不哭了，说:"妈妈早点接我！"一个好的序幕开始了，下次妈妈的话就会起作用了。

事先提醒，耐心等待

当家长提出要求时，也许正是孩子在兴头上的时候，这时打断他，大多数情况下他不愿服从。家长这时可以事先提醒，耐心等待一会儿，不直接打断他，告诉孩子，你还能玩5分钟(或10分钟），时间一到就得停止，并让孩子看看表，告诉他5分钟(或10分钟)后表的指针的位置。到了时间，让孩子亲自看看表，这时家长的态度就要表现出没有任何商量余地。由于给了孩子一个缓冲的时间，事先有了终止行为的心理准备，孩子大多能乐于接受。

培养孩子会听话，是孩子社会化过程中的一个必备能力，一个不能正确理解，听懂别人话语的孩子是不可能顺利地完成社会化的，他必定在人际交往、人格发展上遇到到问题。培养孩子会听话，并不是让孩子盲从，失去自我，而是要以充分尊重孩子，了解、理解孩子为前提，让孩子自主地做出选择。会说话的孩子有更多机会接受帮助和指导，及时纠正偏差，他们会有更快乐的人际关系、更开放、更合群、人格发展更健康。