如何对待孩子之间的纷争

彭云孩子在同伴交往过程中不可避免地会产生不同程度的纷争。这时，孩子的父母尤其是受害一方孩子的父母很容易步入认识误区，产生一些错误的指导行为，从而影响儿童的发展。做法一：制止交往--“以后不要跟这种野蛮头一起玩”这类父母惟恐自己的孩子在交往中吃亏，遇上厉害的好动手的孩子，抱着“惹不起躲得起”的想法，不让自己的孩子与之交往。这样会在不自觉中减少了孩子与同伴交往的机会。做法二：稍ぞ婪-“我们让着他一点”颉澳愀以俣桓竿贰父母干预孩子之间的纠纷有两种形式。一是责令自己的孩子忍让、退后，二是胁迫别人的孩子停止侵犯。前者对孩子有失公正，孩子会愤愤地抱怨，“我再也不想当姐姐了，当姐姐就是老给弟弟打，还不能还手”或“我不要他再来我们家做客”。后者强化了孩子的依赖心理，孩子会失去独立处理问题的能力和自我保护的意识。而事实上，父母对孩子的这种庇护，无论从时间上还是从空间上都是很有限的。父母必须清醒地意识到，孩子应当学会独立地面对人生。做法三：擞凉セ-“他打你，你也打他”这类父母恪守“人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人”的信条，教导孩子在遭遇伤害时要坚决反击。这种做法强化了儿童的攻击性，会使孩子的伙伴关系趋于恶化。父母必须走出上述认识误区，科学指导儿童的交往行为，促进儿童的发展。以下是给父母的几点建议。第一，鼓励儿童与同伴交往。同伴交往对儿童发展具有不可低估的作用。首先，在同伴交往中，不同的孩子其生活经验和认知基础不同，会有各不相同的具体表现，这就为儿童提供了分享知识经验、互相模仿学习、协商、讨论的机会。其次，同伴给了儿童情感的稳定性和归属感。儿童在与同伴交往时会显得格外愉快和兴奋，能无拘无束地交谈，能更放松、更自主地投入各种活动。成长的困惑和烦恼也可在同龄人组成的背景中得到缓释。再次，同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性的发展。同伴的反应和态度提供了儿童社会行为的强化物。事实表明，当一个儿童猛冲过去，抢另一个儿童的玩具时，受害者做出哭，退缩或沉默的反应，那么，这个攻击者以后还会用同样的方式去对付别的儿童；相反，如果对方立即给予反击，那么，攻击者就要收敛一些，或者改变他的行为方式，或者另觅进攻对象。第二，让孩子独立处理纷争。一群中国人参观一所国际学校时，听说那里的外国教师对孩子之间打架竟然不闻不问感到惊诧。外国教师的回答发人深思，他说，不要干涉孩子自己的事情，让他们独立去解决问题，哪怕是用拳脚来解决，只要公平。成人只有两种情况应该出面干预，一种是在可能会出现严重的伤害行为时，一种是两个打一个时。这番话给我的启发是，要改变我们喜好包办替代的传统观念，给机会让孩子们去实践，成功与失败、打赢或打输，都是孩子人生的必修课程。同龄伙伴的行为会使他们真正学会公平、谦让、友爱、规则、合作、妥协、忍让。所以，父母要学会保持必要的沉默，即使在自己的孩子可能会吃亏时也要 保持冷静与理智，相信孩子能从交往中，从同伴互动中体悟人际法则，并对自己今后的行为做出的调整。第三，教会孩子交往的技能。这主要是针对那些只会简单强调挨打要还手的家长而言。争夺物品和身体攻击是儿童生物性，原始性的表现，父母不必强化，因为武力不是解决人际纷争的最好的方法，更不是惟一的方法。承认可以有意识地教给孩子一些交往技能。比如想得到别人的玩具，可以通过协商，采取交换、轮流，等待，分享，合作等多种方式予以满足，而不是冲上去抢。再如，面对别人的抢夺，可以严词拒绝、武力抗拒、向对方提出条件或双方协商解决等等。总之，父母有意识地传授交往技能，可以缩短孩子在人际交往中错误尝试的进程，使孩子更快地成长。