“我”的小小创意空间

“我”的创意空间

《精灵鼠小弟》和《豆丁的宝宝》两本“书”的诞生，将豆丁自己做书的积极性给调动起来了。在沉寂了很多天之后，某一天，豆丁突然旧事重提：“妈妈，我们做书吧!”

“好啊，不过我们这次做一本什么样的书呢?”

那段时间，豆丁正处在涂鸦敏感期，每天都会出产很多的作品。妈妈想，干脆就用他自己的作品来做书吧。很显然，豆丁对这个提议非常满意。他自己主动挑选了一些涂鸦作品，开始制作他的第三本书。

当然，处在涂鸦敏感期的豆丁除了拿笔在纸上画之外，妈妈还给他提供了更多的涂鸦游戏，如同前面“形形色色的世界“一章提到的那样，豆丁涂鸦的触角不断地向各个方向延伸，制作出了越来越多的作品，凡是重量比较轻，厚度比较薄的作品，都被入选，用来制作他的第三本书。一些没法入书的作品，妈妈就用数码相机给他拍下照片，豆丁自己也利用他涂鸦的经验想出了一个特别的方法——在作品表面涂上颜料，将它们的大致轮廓给拓下来，贴在笔记本上。

除了他的涂鸦作品之外，还有一些很特别的作品，比如豆丁每天上下楼都要坐电梯，每次坐电梯，他都会去按上面的数字按钮——下楼按“1”，上楼按“15”，因此，“1”和“15”是他按得最多的数字。有一天，豆丁拿起笔，突然兴致勃勃地说：“妈妈，我写了个‘1’。”妈妈凑过去一看，一根歪歪扭扭的线条落在了纸面上，虽然没有“1”那么直挺，但是好歹也是个“1”。妈妈立刻由衷地赞赏了豆丁：“哇，不错哦，豆丁会写‘1’了!”

豆丁当即信誓旦旦：“妈妈，我还要写15!”豆丁又画了一个“1”和一个“5”。他的“1”好歹还像个“1”，那个“5”可就实在有点太勉强了。不过好歹也有点“5”的味道。妈妈再度赞赏了豆丁。当然，豆丁第一次写的字也入了书。

这本书里除了豆丁的涂鸦作品，他写的“1”和“15”之外，还有豆丁一些手工作品，比如剪纸、撕纸、布贴画，沙画、豆豆画、树枝画……

沙画和豆豆画起源于一次意外。那天豆丁因为好奇，拿起爸爸用的乳胶玩，不小心乳胶挤在了他的书页上，豆豆立刻对这个黏糊糊的东西产生了兴趣，他的小手指上自然也粘上了，他正好奇地摆弄手上的胶呢，不小心一个趔趄，一只小手按在了旁边用来做沙画的彩砂上，几颗沙粒粘在了他的小手指上：“妈妈!我的手!”看到沙粒粘在自己的小手指上下不来，豆丁有些急了。妈妈立刻用水给豆丁洗手，不过无济于事。后来妈妈查到很多资料，用很多方法一个个试，总算把豆丁小手指上的胶给去掉了。

胶可以粘东西，这个事实给了豆丁一些启示。于是，他突然冒出了想要将沙子、豆子、树枝等东西粘到书上去的念头。玩过沙画游戏的豆丁首先想到了在他的新书上做幅沙画。妈妈自然无条件地支持。

豆丁开始有意识地建构他的沙画。他把胶涂在纸上，然后将不同色彩的沙子洒在上面，做了一幅很特别的画。说实在话，妈妈看不出来豆丁的沙� ��是个什么东西，不过三两种色彩这么一搭配，别说也还真挺美的。

此后，豆丁又用小米、绿豆、红豆、黑豆等做了一些“豆豆画”，使他的书的内容变得更加丰富起来。

除了这些与字画有关的内容之外，豆丁的第三本书还有一些很特别的东西。比如，上面有透明胶粘住的，豆丁用橡皮筋和树枝绑出来的飞机、汽车、小船等，这些带有立体感的页面成了书中很出彩的部分。

只要我们用心为宝宝创造条件，每个宝宝就是充满创意的天才。当我们鼓励宝宝按照他自己的想法去创造、实践与探索的时候，他好奇、好学、好探索的宝贵天性就得到了保护与开发。而当我们将他发挥天性创造的作品保留下来的时候，我们给予他的鼓励就会远远超出言谈话语这类鼓励的作用，更好地强化他的这些可贵的行为。

特别提醒

1自己制作图书是带领宝宝进入书的奇妙世界的非常好的方式之一。自制图书的内容可以五花八门，只要我们能找到、想到，许许多多的东西其实都可以入书。更重要的是，宝宝可以从自制图书的游戏中获得更多从别的书本上得不到的乐趣，而且，这个自制图书的过程不仅可以记载宝宝探索的经历，还可以鼓励宝宝的探索行为向不同的方向辐射，带给他更多的愉快体验。

2除了和宝宝一起制作图书之外，在宝宝很小的时候，我们还可以利用各种不同材质的物品，比如绒布、真丝布料、条绒布料、毛料、毛线、棉线、粗麻布、尼龙绳等制作一本小宝宝的触摸书，既可以满足宝宝触觉发展的需要，同时也让宝宝很小的时候就对“书”有个大致的印象。给他机会玩玩这类自制的书，他将来就会更容易爱上图书，尽早从书中获得更多的乐趣。这类书可以用胶粘，不过最好是用线缝制在布料上，然后将布料装订成册，这样处理之后，一本特别的布书就制作成功了。

3和宝宝一起自制图书时，一定要保证选用那些安全的材料，以免给宝宝的健康带来不利影响。比如，有的植物是有毒的，它们的气味可能让人感觉晕眩，如果误食，还可能带来生命危险，因此，带宝宝外出时，一定要事先了解一下相关的知识。

4制作图书首先是一个游戏，它的重点在户外，多带宝宝外出玩耍，让他有更多的生活体验，让他见识更多的事物，为他提供更多自我探索的机会，有这些作为背景，他才能更好地融进制作图书这样的一项活动中，让这项活动变成经由父母引导，但是最终协助宝宝自发完成的趣味游戏。并且，这些生活背景知识可以帮助他更好地理解书本内涵，提升他对书本的兴趣，对他将来的阅读活动产生深远的影响。