青少年心理健康,青少年心理健康

一、青春期逆反心理是如何形成的

1、自我意思增强
　　这个办法处于过渡期，独立意识日益增强，迫切希望摆成人的监护，他们反对把自己当“小孩”要求以成人自居，为了表现自己的“非凡”就对任何事情倾向于持批判的态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”而与外界对立的情感。
　　2、强烈的好奇心
　　当某事物被禁止时，最容易引起青少年的好奇心和求知欲。
　　特殊的生活经历，以至于性情大变，变得粗暴、多疑、 怪癖
　　3、拥有特殊的经历
　　特殊的生活经历，以至于性情大变，变得粗暴、多疑、 怪癖。
　　4、企图标新立异
　　他们往往表现的偏执，好表现自己，有意采取与他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。
　　5、受学校教育影响
　　有些老师在教育教学过程中对学生有不公正的处理，这样会导致逆返心理的产生。学生在班集体中的位置也会影响孩子的心理。有的孩子为了交朋友，或是想在班中取得地位，便试图用各种手段，甚至不惜用与常态相反的行为来引起大家的注意。
　　6、受青春期心理特点影响
　　进入青春期以后，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，渴望独立，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
　　7、受家庭教养方式影响
　　在孩子还小时，家长使用的不正确或不恰当的教育方式。等这些孩子长大以后，对父母的这种教育方式就会产生反感、抵触。另外，父母间不和也是孩子产生逆反心理的重要原因。
　　逆反心理是一种不健康的心理，不利于中学生的成长。家庭、学校、社会都有责任对存在逆反心理的学生进行教育引导，使之科学转化。

二、青少年心理健康

一、心理健康标准
　　1、 有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和学习的压力，而不感到过分紧张。
　　有足够充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和学习的压力
　　2、与人为善、乐于人交往、和同学和睦相处、对同学充满热情、能与同学建立良好的人际关系，对同学尊重、信任、不产生嫉妒、憎恨。
　　3、心情开朗、情绪乐观、心胸豁达、情绪稳定、热爱生活、对工作和学习不是为负担，应视为乐趣，努力把自己才智在学习中发挥出来。
　　心情开朗、情绪乐观、心胸豁达、情绪稳定
　　4、应变能力强，能适应环境的各种变化
　　5、控制能力好，没有不良行为、不良习惯和嗜好（比如说谎、逃课、抽烟、喝酒、痴迷网吧等）
　　6、智力正常：智力正常是生活、学习、工作的基本条件与周围环境取得平衡的心理保证，人的智力划分往往通过智力测验，90以上是正常智力，70以下是弱智，智商并不一定与学习成绩成正比，有的学生智商高，但学习成绩不好，在校的学生90%以上智力水平相等，但是为何有的学生学习好，有的学习不好，关键是情商。智商是成才的基础，情商是成才的关键。情商是指：信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度。情商低的人表现意志不坚强、不能控制自己的情绪、易冲动、做事不规范、任性、不负责任。
　　7、学习态度端正，学习时注意力集中、休息时善于放松、睡眠好。
　　8、人格完整，行为举止符合一贯的行为模式，有稳定兴趣

三、常见的心理问题

1、情绪问题
　　青少年时期，表现情绪不稳定 、情绪脆弱，受到挫折易出现情绪问题，表现如下：（1）抑郁情绪：主要表现情绪低、自卑、对任何事物不感兴趣、并有轻生之念 。（2）情绪不稳定：主要原因是从小养成不良性格，从小娇惯、任性、以我为中心、稍不如意而发脾气，此外单亲家庭的孩子，由于父母离异，造成性格苦闷、孤独、猜疑等。（3）强迫症：由于平素性格胆小、拘谨、呆板、对任何事思虑过重，易出现强迫行为，表现反复关门、煤气、电灯、反复洗手、强迫性怀疑，如怀疑患艾滋病、性病等。
　　行为问题主要表现：说谎、逃学、不守纪律、打架动殴
　　2、行为问题
　　行为问题主要表现：说谎、逃学、不守纪律、打架动殴、痴迷电子*、网吧，通宵不归。据我们调查初中生行为问题占16.1%，最近报道，武汉有12万中小学生几乎天天玩*，南京报道，17岁的中专生猝死在*室。
　　3、早恋问题
　　由于青少年期处于性机能发育期
　　由于青少年期处于性机能发育期，有的同学往往流露出爱的倾向，而产生早恋现象，但是这种早恋绝不是性机能的发育，往往是一种个体与社会交往的尝试，心理学的观点说，是因为青少年期社会意识增强，所以在寻找自己生活的价值，探索人生的意义，当发现异性之间的联系是人与人之间最富有的情感联系时，便不顾一切地企图亲自构建它，有的男女同学之间虽然表达了爱慕之情，但随时间的推移，一方对另一方逐渐疏远、冷淡，又与另一同学要好，这样就感到失恋、被抛弃感、沮丧、苦闷、怨恨，影响学习和生活，严重可产生自杀行为。
　　4、如何讲究心理卫生
　　掌握心理学知识，培养自己坚定、顽强、乐观、开朗的性格，调节自己的情绪树立科学的世界观；有理想和信念 ，热爱生活，有明确的奋斗目标；调整好自己的情绪。

四、消除青少年青少年心理问题的对策

一是提高教师的心理辅导能力素质
　　对青少年青少年进行心理辅导，教师的素质是至关重要的，青少年心理素质教育的专业技术应成为教师必备的素养，应成为考核教师能力的一个重要条件。
　　二是开展多种形式的心理健康教育
　　一是开设心理辅导课，进行普及心理学常识的教育，使青少年了解心理常识。特别是掌握心理健康的若干标准，学会出现心理障碍时的解脱方法。二是开设心理咨询，咨询信箱，热线电话，进行一对一的心理咨询活动。三是在青少年中广泛开展打开心灵窗户说，悄悄话的活动。因为同龄人通过互相倾诉，互相沟通，共同分忧，极易达到心理疏通的目的。四是家校联手开展心理辅导，学校应利用家长会这个渠道作些宣传，让家长对心理辅导有所了解，并协助学校开展工作，家校联手形成合力，会使心理健康教育取得更好的效果。五是培养青少年的人际交往能力，促进班集体关系的和谐，融洽。
　　三是不断提高家长的素质
　　家长需要认识到做一个合格的家长，是需要不断学习的。
　　四是成长中的青少年自我提高
　　人际交往和沟通具有强大的吸引力。然而，由于目前学校的教育以升学为目的，过分强调青少年之间的竞争，导致学校生活紧张，单调。加之现代家庭住房单元化，独生子女增多的特点，从客观上束缚了青少年青少年的人际交往，这样的班集体不能满足青少年的情感需要，也就不能使青少年得到健康的发展。 学校应通过课程，讲座，咨询，讨论，学习小组，实验等形式，引导青少年广泛接触社会， 结交朋友，使青少年在交往中建立相互理解，信任，关心的人际关系，在交往中取得进步，克服不良心理倾向。