幼儿观察认知能力的发展特点

随着宝宝年龄的增大和生活范围的扩展，3岁左右宝宝的观察认知能力已经达到了基本的状态。那么他们观察认知能力的发展有什么特点，家长要如何帮助巩固呢?

他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形。

他们能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征;能分辨物体的大小和远近，能区分白天和黑夜。

但是这个年龄段幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观察什么，顺序紊乱，前后重复，也多遗漏。

他们通常只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象。观察的随意性水平较低，易受外界刺激的影响而转移观察的目标。观察受情绪影响较大。

无意想象占主导

3岁左右的幼儿会玩想象性游戏，但此时孩子的想象简单，是无意的、自发的。

想象的主题多变，不能按一定目的下去，容易从一个主题转到另一个主题。

不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来，因此常被人家误认为是说谎。

幼儿以想象为满足，想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，故富有幻想的性质。

思维具有直觉行动性

其思维仍然带有很大的直觉行动性质。幼儿思维的进行离不开自身对物体的感知，也离不开幼儿自身的动作。只要让他们的活动对象和动作一转移，他们的思维也就会随之转移。

能对事物做出一定程度的概括，还不能掌握事物的本质和他们之间的复杂关系。由于幼儿的直觉行动思维缺乏词的中介，因此他们思维的范围具有狭隘性，思维的内容具有表面性，思维持续的时间具有情境性，

他们往往认为事物的概念和规则是固定的、单一的、不变的。因为认知的局限，有时会表现出执拗甚至违抗。

记忆具有无意性、暂时性、情绪性

记忆带有很大的无意性。3岁左右的幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记忆较弱。

他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。

形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。

他们的再认和再现能力弱，记忆内容在其头脑中保留时间较短。

自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。

幼儿心情愉快则记忆效果良好，心情沮丧则有可能什么都记不住。