“兴趣班”是家长的兴趣而非孩子的兴趣

　　“兴趣班”是家长的兴趣而非孩子的兴趣

　　就奥数这个问题，记者采访一位小学教师时，他建议应该多去问问孩子，听听他们的感受，“我敢打赌，80%的孩子不愿意上奥数班。”记者采访的家长也承认，上奥数班是他们作出的决定，孩子并不乐意上。

　　“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”古今中外，母亲的形象都是慈祥伟大、无私可亲的。但是，一场作文赛所透露出的信息，却让天下不少母亲大惊失色、瞠目结舌。

　　不久前，武汉市举行了以《给我一点时间》为题的“楚才杯”国际中小学作文比赛，一些学童笔下的母亲形象惊人地相似―――一位被妖魔化的“慈母”。

　　一个参加比赛的小学生经常上奥数班，还有其他各类兴趣班的学习。在他的笔下，妈妈是“会计师”，算好了他的每一分钟；妈妈是“变色龙”，考了高分她睡着了都会笑醒，考差了就会大发雷霆；妈妈是“母老虎”，每次出去玩总被她准确地堵回来；妈妈是“河东狮吼”，看一会儿电视她就会发作……

　　谁在将家长们妖魔化？有人说，正是大人自己。因为他们为了“望子成龙”，正在“逼子成龙”，从小便逼迫他们的孩子参加各种各样的“兴趣班”“培优班”，导致孩子生活在童年里，却没有童年的生活。不谙世事的孩子于是对母亲产生了抱怨心理。

　　河北石家庄新华路小学的李小佳（化名），今年上小学三年级，已经有三年上奥数班的历史。她说，她讨厌上奥数班，有做不完的难题，每天她的妈妈都会给她准备一大叠的奥数题，不仅连玩的时间没有了，就连老师留下的作业也没时间完成。以致有一次她跑到老师面前，要求老师不要再给她留作业了。她问记者：“是不是你们小的时候，也像我现在一样，每天有做不完的作业？很少有玩的时间？”想想20多年前记者的童年生活，我没把这个结论告诉孩子，因为觉得对不起她。

　　与现在的孩子比起来，记者的童年实在是可以用幸福来描述。尽管当时无论是物质生活，还是精神生活，都比现在的孩子匮乏得多。但那时的孩子，最大的财富是大把的时间。那个时候，无论校内还是校外，基本没有兴趣班、特长班、培优班。那个时候，家长虽然也关注孩子的学习，但仅止于是否完成家庭作业，在学校里是否听老师的话。

　　网络流行起来后，兴起了一股“70年代回忆热”，在各种有关70年代的回忆帖子中，无一不涉及当时的游戏―――打沙包、跳皮筋、捉迷藏、溜冰、玩陀螺……数不胜数。童年的这种经历，对每个70年代的人来说，都是一种财富，一种即使到老，也可供咀嚼的幸福。对现在的孩子来说，不知道20年后，当他们回忆起他们的童年时，会有什么内容沉� �下来。

　　常华，一个聪明伶俐的小女孩，今年刚刚上初一。她的小学班主任对她评价极高，认为她是“从教10多年来见过的最出色的学生”。事实也确实如此，小学毕业后，常华过关斩将，不仅考进了石家庄市的一所重点中学，而且被分进了重点班，得到了该校的一等奖学金。从小学一年级起，常华就报了奥数班，与别的孩子被动表现不同，在班主任眼里，常华对数学有极大的兴趣，她喜欢上奥数班。然而，临近毕业的一次谈心中，班主任的这个认识被彻底颠覆了，常华说：“我不喜欢奥数，我是被逼的。”

　　唐峥是一个小学三年级的女生，她每周要在学校上两次“奥数班”，一次两个小时，周六还要到一个中学校园去学“奥数”。这个学校是一个很有名气的“奥数班”学校，还是她的妈妈好不容易才帮她报上名的。那里面有好几个区，“奥数”区用蓝线划分出来，任何家长和非“奥数班”的学生都不能进入。她跟记者说，班里有30多个学生，几乎每个人都被家长报了各种各样的兴趣班，而其中报“奥数班”的超过一半，她说很多都是被家长逼着学的。

　　记者问及如果周末到游乐园玩耍，或学习“奥数”，她会选择什么时，她想都没想就说：“当然是去玩！”她告诉记者，自己每周只有一个下午的玩耍时间，而如果老师布置的作业多的话，连这半天也没有了。而睡懒觉就根本不可能。她每个周六从7点起床，8点开始英语、奥数、音乐，连轴转地学，中午甚至没有吃饭时间，结束后就到晚上9∶30了，第二天一大早还要起来学习奥数。

　　2000年的“减负”风席卷全国，暂且不管是否真的取得了预期效果。即使当初真的达到预期效果，但就现在而言，校园内减校园外增，已经成了一个可确定的事实。

　　专职做奥数培训的一位刘老师告诉记者，素质教育在小学的改革最为“大刀阔斧”，表现在课堂上就是减轻课业负担，增强学生能力的培养，这种变化在数学课上表现得更加明显。以应用题为例，这是小学数学中比较难的部分，以前的课程中解一道难题可能要分五六步，现在应用题一般只有两步，最多也不超过3步。课程难度降低后，要求老师在课堂上引导学生进行研究性学习，但是这种教学对老师自身的素质要求则较高。“目前一般的小学中，能真正运用研究性、探究性教学的老师超不过一半。”他认为，在这种情况下，素质教育在小学数学教学中变成了单纯的降低难度。

　　以课程内容为标准的普通考试无法区分学生学习的好坏，于是，奥数成绩“应运而生”成为选拔学生的标准。为了能让自己的孩子在众多小学毕业生中“脱颖而出”，家长们不得不在课余时间给孩子加码。

　　一位家长坦言：“现在的‘减负’成了给学校‘减负’，给家长‘增负’。”尽管美名其曰为“兴趣班”，但所谓的“兴趣”只是孩子父母的兴趣，而不是孩子的兴趣。没有几个孩子真正愿意上奥数班，那是他们的父母越俎代庖替他们选择的。他们的兴趣，其实就是有节有度地玩耍，这是所有孩子的天性。这个兴趣现在却� �成了奢望，就如同他们想在城市的夜晚看到星星一样地可望而不可即了。

　　只要稍稍留意，就会发现，每到“六一”儿童节前后，关于孩子的新闻可谓是铺天盖地。但绝大多数新闻看后都让人感到辛酸，一个孩子在心愿卡上这样写道，“在过去的几年里，我一直没有过上一个轻松的周末，奥数班、声乐班、英语班……压力太大了！我真想好好睡一觉，好好和伙伴们玩一场。”而一项关于儿童心理卫生的流行病全国调查表明，5%的儿童患有不同的心理病，且日趋增多。

　　谢望峰是家住北京市海淀区学院路的一所高校的大学教师，作为教育者他深知符合孩子发展规律教学的重要性。

　　他说，不知道是不是因为家长们小时候苦日子过得太多的原因，相当一部分家长信奉的都是“再苦也不能苦孩子”。但在给孩子们提供了丰富的物质生活的同时，却忽视了对孩子们的精神关爱。在望子成龙心理的驱使下，家长们不停地让孩子参加各种学习班，把孩子们的时间安排得满满当当，加之学校超量的课业负担、课后辅导，足够孩子们受了。而在学校和家长的合力作用下，孩子们成为一个旋转不停的陀螺。

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