启蒙教育：家长无需特意教孩子什么！

记得儿子小时候，在一个雷电交加的晚上,一道道闪电划破了黑沉沉的夜空，远处低沉的雷声越来越近。我抱着儿子站在窗前，面对珠江，观看这场壮观的夜景。只见空中一条条银蛇般的电光穿绕在乌云之间,我俩清楚地看到乌云在闪电中奇妙的形状，与城市的建筑造型、建筑上的灯光、街上的路灯和车船等发出的光线交织在一起，汇成一幅动与静、光与暗、空间感非常强烈的画面。随后大雨倾盆而下，雨水在狂风中肆意飘舞。儿子和我一起兴奋地欣赏了自然界创造的奇观。

又有一次，儿子亲身经历了一场暴风雨。那场风雨把我们俩困在路上足有一个多小时。回到家儿子画了一幅“狂风暴雨”。我惊讶地发现，儿子在不自觉中

把自己观察的东西用画面表达了出来。以后，每每遇到新的环境，他自然就懂得玩赏起来。

晴天的时候，白天他喜欢欣赏万里无云的蓝天,晚上他喜欢欣赏无际的星空。他对天文知识很感兴趣,每事必问，还时常提出些古怪而玄妙的问题。比如“为什么天空不会掉下来”等等。我就他提出的问题举一反三予以解答。慢慢地,他对知识的学习越来越觉得有趣好玩，有了强烈的学习欲望和原动力，能自觉地去捕捉他眼中的新事物，满足自己细小的心灵需要。

在语言方面我们让他大胆发言提出问题，回答问题。错了不予指责，鼓励他敢错，特别鼓励他的新答案和新思路。

在音乐方面不刻意要他弹什么曲，而培养他对音乐的感性认识。引导他去聆听世界万物所发出的美妙声音。同时安排儿子从小学习钢琴，偶尔参加音乐会，唤起发自他自身的乐感。

下面举两个我和儿子玩中学、学中玩的例子：

玩文字游戏在儿子一岁多的时候，偶然间我发现儿子对文字有兴趣。一天，在路上他发现宣传栏上写有“人人有责”几个字，我不失机会地指着“人”字说,这就是“人”字。从此就开始了他的认字游戏。回到家，我也告诉他跨开两脚站立就为“人”字；“人”字展开双手就为“大”字;人发火举起两个拳头表现出愤怒的样子,就是“火”字。通过类似的游戏就把中国象形文字的造字方法和认字方法，生动形象地展现在他眼前。儿子由不自觉到自觉地开始认识这种象形文字。

不买成形玩具，让儿子自己动手做玩具我非常珍惜儿子的每一次小创造发明。他时常会对着我为他留下的纸盒、空饮料罐等等沉思。我从不打扰,任由他在自己的想像空间遨游。因为这往往是他独立思考的过程，是创造新思维的过程,是发明新玩具的过程。“反应堆”、“垃圾人”等玩具就是这样创造出来的。“反应堆”是我带儿子到深圳大亚湾核电站参观游览后他受到启迪制作的。回到家他用两个豆奶空瓶、两支可弯的吸管和纸皮、双面 胶等,饶有兴趣地忙了足有两个多小时做出来的，还蛮像那么回事。“垃圾人”是他利用泡沫饭盒和卡纸等做的。经他一弄，一个形象生动的垃圾人活灵活现地出现在我眼前。两只大眼睛，还有一双会动的手，肚子里满是“垃圾”。类似这样的自制玩具数不胜数。

以上的例子俯拾皆是，不能一一列出。这两个例子可以说明玩中学、学中玩非常适合幼儿的启蒙教育。但是随小儿年龄的增长，每时每事玩与学的方法都要有新的方式、新的技巧。

家庭启蒙教育应从哪些方面入手，妈妈网育婴专家认为应该着重从横向展开知识面，而不提前把以后学校纵向教育的知识作为重点。如引导孩子学习观察周围事物、学习了解欣赏这个世界，而不具体传授技能性知识。重视语言、乐感、美感、空间、量和数的形象的感性的启蒙。