脑瘫患儿的教育方法汇总

对于脑瘫儿童来说，教育方法有多种，而且比较复杂，教育并不是简单的传授知识与技巧，单纯强调其中的任何一种方法都是片面不利的。应当根据具体情况，灵活掌握。综合运用。以下介绍几种主要的教育方法。

1、诊疗教学法

这是一种典型的个性化教学法，其主要目的是根据教学诊断资料。为个别脑瘫患儿设计适合其独特需要的教学方案。在诊疗教学过程中，教师不仅要了解脑瘫儿童能做什么、不能做什么，还要了解其失败的原因和如何才能取得成功的有关心理过程与发展线索，作为施教依据。诊疗教学是“教学。检验。教学-测验的交替过程，由诊断、计划、实施教学、评估和修正等5个阶段组成，周而复始。循环不已地构成5个相同等分诊疗循环图。最常见的有3种方法：①个别指导：即一对一的指导;②小组教学：即将同类或相近的儿童组成小组进行教学;③独立学习：即在老师的指导帮助下进行自学的方法。

2、循序渐进法

循序渐进法也称主题单元教学法，是将各种课程系列地划分为小型的、具有逻辑顺序的学习单元，然后循序渐进地教学。例如，课题是春天，可以划分为：春天的月份、春天的天气、春天的花朵和春天的蕊菜与水果等若千个小单元，通过学习唱春天的歌，在日历上找出春天的月份，到室外找春天的花草，品尝春天的蔬菜及水果，充分运用视、听、味、嗅、触等各种感觉器官体验春夭。看文章麻烦?点击【在线专家】交流更方便

3、行为矫正法

脑瘫儿童往往伴有智力、情绪、性格、行为等方面问题，或特殊功能障碍，因此需要进行行为矫治。以娇正或消除不合适的行为情绪问题及功能障碍，建立和发展正常的行为。一般可采用阳性强化法、阴性强化法、间歇强化法和惩罚等行为矫正法。

4、任务分析法

所谓”任务分析。即是运用行为分析技巧，将教学任务作详细的分析，重点放在分析学习的操作方面。具体讲，就是把脑瘫儿童学习的目标行为作为主题，然后将它分解为一连串的小步骤动作行为，让脑瘫儿童逐个学习小步骤的动作行为，最终完成目标行为的学习。任务分析有各种不同的具体方法，主要有链锁法、塑型法、辨别学习法、渐消法等。

5、引导式教育

引导式教育是一种集体的、游戏式的综合康复方法，是在较愉快而轻松的环境下通过教育学习的主动形式，利用认知、感觉交流的方式，对患儿日常生活给予各种课题刺激，用教育的概念体系进行康复治疗，通过引导将信息输人患儿大脑，促进其神经系统功能的完善，逐渐形成功能性动作与运动。适用于各种原因引起的运动功能障碍，以及并发智力低下、语育障碍、行为异常等。引导式教育重视功能障碍者人格的形成、认知能力、日常生活动作、人际交往等能力的提高。

6� ��感觉统合训练

感觉统合训练是指将感觉器官的感觉信息组合起来，经过脑的统合作用，对身体内外知觉作出反应，是当今教育训练发育与行为问题儿童的一种训练方法。常用的方法和用具有：大滑板上的倒溜滑梯，圆形滑车游戏、圆柱抱桶游戏、脚踏车游戏、大笼球、小触觉球游戏、跳床游戏等。

7、音乐治疗

音乐的节奏与乐调对脑瘫患儿有特殊的感染力，许多脑瘫儿童对其表现出浓厚的兴趣。迟钝呆滞的患儿在欢快的音乐中变得活泼拨好动，而注愈力涣散的好动息儿却在节奏优美的乐曲中安静下来变得神情专注。教育与音乐治疗相结合，可以在优美旋律的引导下，学习发音"唱歌、学习文化知识。在音乐治疗中，患儿可以随着优美的旋律学习发音、唱歌、动腿、动手，提高四肢协调能力、语育表达、运动技巧和学习兴趣与积极性。

8、电脑辅助教学

现代科技在脑瘫儿童的教育与辅导上，主要是开展电脑辅导教学，可以让脑瘫儿童根据自身情况按一下数字键，或触摸荧光屏上展示内容的某一部分，即可完成作答手续，并立即获得答案对与错的反债。这种辅助教学不但能按脑瘫儿童各自程度进行学习，而且颇能维持脑瘫儿童的学习兴趣。

9、其他

可应用语言合成声、电动符号沟通板等增强脑瘫儿童与他人沟通的能力。总之，脑瘫的教育康复是脑瘫全面康复的重要组成部分，对于脑瘫儿童至关重要。教育康复的开展需要学校、康复机构、社区、家长以及全社会更同关注、支持和参与。