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孩子早期智力开发应当采取何种方式?可供选择的主要有以下五个途径:
早期刺激
婴儿一出生就具有最初的运动能力,如手足乱动,手的抓握反射,哭喊等。他们的味觉、听觉、视觉各种感官开始活动,各种感觉能力开始发展,新生儿也正是从感知觉开始来认识周围的环境,并和外界取得联系的。因此,从襁褓和摇篮时期开始,就要给婴儿提供及时和适当地早期刺激,这种刺激是锻炼各种感官和促进大脑动力形成和发育的最重要的推动力。早期刺激的途径和方式是多样的,像丰富恰当的环境刺激,例如:明亮和适度的光线;摇篮上悬吊的彩球和摇篮边的响铃;睡眠时母亲哼唱的催眠曲和轻柔、舒适的音乐;让婴儿的眼睛跟踪发亮和移动的物体等。还有运动刺激,例如:不断移动婴儿的卧向;让婴儿抓住父母的手指;父母握住婴儿的双手或双脚,定时和适量地给他们做上肢或下肢的被动运动等。再有言语刺激,例如,同婴儿作自言自语式的讲话,锻炼他们的言语听觉;让婴儿模仿成人的口型和声音,发出各种声响等。
游戏
幼儿的主导活动就是游戏,剥夺了游戏,就剥夺了童年的欢乐。幼儿是在游戏中认识周围环境,适应生活、学习知识,发展体魄的。他们在游戏中得到快乐,好奇心得到满足,想像得以实现。因此,父母应尽可能的把各方面早期的教育内容和要求,贯穿到游戏中进行,要关怀和支持幼儿的游戏,要正确地组织和引导他们的游戏,有时候应当和他们一同游戏。
儿童的游戏是需要家长适当指导和引导的。完全放任自流地让孩子自己去玩,游戏就很难连续进行下去,也很难充分发挥游戏做为教育手段的作用。
此外,家长还要了解,4~6岁儿童游戏的内容、形式、时间和参加的成员是随着婴幼儿心理发展的不同水平而发生变化的,应当根据婴幼儿不同时期的特点来组织和指导他们开展各种游戏。
玩具
玩固然重要,玩具更为重要。必须有许多玩的东西来帮助,才能玩得起来,才能满足玩的欲望。
玩具是由于各种游戏的需要而被创造出来的,但是幼小的儿童常常是看到玩具才想起游戏。日本学者把游戏和玩具的关系概括得很好,他们认为:0~14个月的孩子被玩具引导着游戏;玩具的特点是具有一定的形状、颜色、声音,制作的材料也各不相同。在使用玩具游戏时,促使婴幼儿看、听、触摸、抓握、摆弄,刺激他们的各种感官,发展他们的各种感知觉,同时也发展他们的注意力、记忆力、想像力和思维能力。因此,玩具是教育婴幼儿认识现实世界的极好工具,也是人生的第一部“教科书”。
什么是早期教育?早期教育的内容是什么
早期教育一般是指对0-6岁儿童的教育。在很多人的心目中,早期教育是和天才联系在一起的,以为早期教育的目的就是培养神童。可是,持此目的的家长绝大多数都会失望。尽管超常儿童确实存在,但为数甚少。我国心理学工作者对228000名儿童的智力进行了普查,发现智力很差的儿童约占3%左
早期教育中的“教育差”
伴随着科学文化的发达和人民生活水平的提高,少年儿童的成熟期较他们的前辈提前了。应该说,这是件很好的事,问题是相应的家庭教育和社会教育怎样及时跟上去。如果我们还拿过去的经验来对待今天的孩子,就会形成教育差,即教育落
婴儿早期教育推荐0~3个月婴儿早期教育方案
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