水的智慧：让孩子乐于改错

十五六岁正是叛逆的年纪，女儿也不例外。有时，唠叨她一句，她能回敬你好几句，愣是把我的火气逼将出来，我说，你再回嘴，我就对你不客气了，她却不依不饶，你打就是了，我才不怕你打。我气得一个巴掌打过去：“你还真了得了，我讲一句，你回十句？翅膀长硬了？”她摸着脸，通红的眼里射出仇恨的目光，气呼呼地把房门“哐”地撞上，半天不跟你照面。有时，她还连着两天不理我，让我既无奈又生气。

一次，跟一个教育界的朋友聊到了孩子的话题。他听了我的苦恼后，跟我讲诉了他和几个学生“过招”的故事。

有一天，他批改学生作文，发现有两篇写得几乎一模一样的作文。他站了起来，准备回班上把两名同学叫到办公室好好批评一番。可转念一想，不妥。因为学生都爱面子，其中必有一人是抄袭者，赤裸裸地点破，自尊心一定受到伤害。于是，他就在两人的作文薄上分别写下了这样的评语：语句优美，中心思想突出，不失为一篇佳作。只是，你和班上某某某的作文几乎一样，我真不知该表扬你还是他呢！

此后，他就一直观察这两位学生的作文，他俩的作文再没重样过。他说，有时，用婉转的话语甚至是不道破的反话直点问题的要害，比针尖对麦芒的效果要好得多。

他的班上有一位学生成绩一直很差，每次考试都考不及格。他当这个班的班主任后，一直想让这位学生能进步快些。可是，这位学生的学习动力不强，上课要么讲话，要么睡觉。他找这位学生谈话，希望他提高学习主动性。学生无精打采地说，我本来就是差生，再努力也白费。他于是找各科老师商量，希望老师们配合他，把这位学生的每一次考试成绩都打到80分。当然，这个80分不是这位学生的真成绩，而是各科老师的“失误”，把各项的分数“加错”所致。

之后，他也一直观察着这位学生。结果，这位学生上课再也不打瞌睡、不讲话了，而且特别注意听讲，还经常积极举手发言，主动向同学和老师请教不懂的问题。几个月后，这位学生真的考出了80几分的好成绩。到了下学期，各科成绩居然稳居班上前15名了。

他说，恰到好处地给学生足够的自信，暗中拉他一把，是说教和批评不可比拟的。

我听后受益匪浅。往往孩子不听话时，家长惯用的方法便是训斥或打骂。有的孩子犯了错，却不知错在哪里，被家长一训斥，就会更迷糊，以至于下次还会再犯重样的错误，有的孩子虽然知道错在哪里，但是逆反的心理，让他有种再犯一次错气气父母的冲动，结果父母和孩子之间矛盾重重。批评孩子，是有技巧的，是需要智慧和理智的。

想起泰戈尔说过的一句话，大意是，鹅卵石的美丽，是水的柔情抚摸而成的。是啊，粗糙的石头，如果用棒槌捶打，很可能碎裂，水却能不动声色的把粗糙的石头慢慢磨平磨滑，这就是水的智慧。同样，作为家长，面对有过错的孩子，我们也要像水一样，用智慧和柔情，用理解和尊重，与孩子达到心灵的沟通和默契，使孩子乐于接受批评并心悦诚服地改正错误。