性知识启蒙教育的困局

　　九月十五号的《广州日报》报道，曾经在四年前因为直面诸多自慰行为的困惑、何为性骚扰和性侵害、学生模仿性游戏的危害等“敏感”问题而备受关注，引起轰动，并作为教材在深圳24所试点学校推广的小学生性教育读本，却陷入首印两万册仍未售出难以推广的困境，并且因为涉及“敏感”问题而遭学生家长投诉。　　　　　　首先，性教育作为重要的启蒙教育，不应该只是单单作为学校教育的一部分，而是应该是一项庞大的社会系统工程。其中最主要的一环就是家庭教育和学校教育的相结合。很多时候，家庭教育不但无法起到辅助左右，还经常有相抵触的情况发生。而这一点，恰恰是现下我国性教育最棘手的问题。　　　　其次，性教育的师资匮乏。现在的城市中，几乎每个学校都有专门的性教育老师，但是缺少高水平的性教育工作者。现在的性教育工作者，水平参差不齐，有些甚至不了解基本的性知识。而性作为一件极其私密的事物，让羞涩的孩子开口述说自己的困惑是极其困难的一件事情，这也就需要教育者极大的耐心和个人魅力。另外现在的性启蒙教育的过程中往往有个误区，就是只存在简单性知识的灌输。其实，性教育应该分为两部分，一部分是关于性知识的教育（避孕和性病、艾滋病的预防）；另外一部分是性的人格教育。性的人格教育，也就是以人格或道德为导向一种基础性教育模式。我们常说要身心健康，性的人格教育无疑是青少年身心健康建立的重要一环。而单纯知识层面的性教育，往往会带来很大的负面影响。　　　　最后，学校的重视不够导致政府政策的贯彻不利。以深圳市为例，在2004年，深圳市规定24所作为性教育试点的学校：“小学五六年级每学年不少于5课时；初中阶段每学年不少于6课时，高中阶段每学年不少于8课时”。可是，性教育读本依然遭遇了四年售出不足两万册的尴尬。这也说明了，很多学校的性教育课虽然有其名，却并未有其实。当然，性教育课未能列入教学课程计划也是重要原因之一。　　　　自1988年，国家教委、国家计生委颁发关于普及青春期性教育至今，已经将近二十个年头。而2001年又将性教育写入了《人口和计划生育法》。在这二十年中，我国政府花费的力气不可谓不大，性教育也在不断进步的，但是和理想状态还有很大的差距。这也就说明了，性教育的诸多问题，只依靠行政手段是无法全部解决的。那么如何解决这些问题呢？从短期来说� �除了要让学校明确性教育的重要性以外，还要系统的培训性教育的老师；从长远来看，需要整个社会齐心协力，把性教育当作一项长期的系统工作来做。也只有这样，才能逐渐解决性教育中的诸多困局。　　　　被誉为青春期心理学之父的斯坦利霍尔在谈到青春期的时候曾经说：青春期是可望改善我们人类的惟一阶段。希望有更多的教育工作者能更加重视这个唯一阶段。