神童教育害苦了谁家宝宝

家长在教育孩子的时候，恨不得把自己家的孩子，教育成神童。很多家长，甚至把培养神童当成一生梦想，于是，很多的孩子接受了过分的教育......

你的教育过度了没？

要做个正常的深圳小孩越来越难，6个月就被拎去上早教课，2岁要能用英文背诵《床前明月光》，3岁就该上MBA学习理财……这在深圳都不是特例。相反，什么？！这个小孩5岁了居然还没上过音乐课、美术班？7岁了居然还没开始学舞蹈、学钢琴？这个时候旁观的家长心中的潜台词必然会是：“你们家经济条件是有多困难？”

竞争从娃娃开始，这种说法已经过时，随着胎教地普及，教育竞争从胚胎就已经开始。深圳家长大多认为应该提前储备教育知识，从怀孕，甚至从准备怀孕的那一刻，就展开了彼此的教育知识竞赛。在越来越多人开始质疑对孩子的人生介入过多的“直升机父母”、开始反对把育儿变成产品开发的“过度教育”时，深圳严峻的升学率、高龄父母和独生子女所承受的社会压力等问题也不容忽视。是家长太过于追求完美，还是顺应社会发展趋势的不得已而为之？充分教育和过度教育的边界究竟如何判别？

1理论研究越科学、越艰深，教育越迷信？

有位家长在房网发帖，说自己宝宝6个月已经认识300字，会做10以内加减法，在网上引起轰动，无数家长跟帖讨教秘诀，恨不得和对方交换小孩。但从这些交流帖中，明显发现，深圳家长并非纯属盲目追求知识数量，而是动辄摆出科学教育的方式方法。比如杜曼闪卡、比如蒙特梭利，他们的每一个举措都有理论出处。深圳家长的教育已经不再依靠上一辈的经验或自己的直觉，事实上，是科学和权威。

冯德全、孙瑞雪，这些名字对家长来说，比老友还熟。早教书籍一直是深圳市场持续热卖的品类，深圳购书中心数据显示，最近畅销的书是《好妈妈胜过好老师》。深圳第一家早教机构出现在2001年，不到10年，深圳的早教机构即从一家发展到上百家。如同早教的概念从幼教中分离并成为一个独立体系那样迅猛，蒙特梭利、奥尔夫或PAT几乎成了家长选择教育方式的指导原则。

事实上，崇尚权威教育并非中国人的专利。当研究者宣称他们发现莫扎特的音乐可以暂时帮助提高IQ分数，有时高达九� �点之多时，乔治亚州每个新生儿跟着妈妈从医院回家时，都会收到政府送的一张CD，名为《通过音乐的力量让你的孩子变得更聪明》。随着教育研究的日益宽泛，家长了解的、可选择的获得知识的方式、途径增加，必然会导致教育体量的同步增加。有资料显示，1981年到1997年，美国6到8岁的孩子自由玩耍的时间下降了25%，家庭作业却增加了一倍多。以往游学最多从高中生开始，但已有培训公司在计划推出针对小学寒暑假的各式“游学团”。据说，台湾有学校甚至办了美国太空总署（NASA）的科学游学团。其它还有诸如从婴儿开始的皮纹性向分析、透过婴儿的指纹判断是艺术型或领导型人物的咨询……这些衍生教育产物和科学研究的泛滥，尽管在一般人看来，未免有迷信权威的嫌疑。但如果你去问一个家长，那他十有八九会像3岁男孩轩轩的妈妈，第一反应就是：“深圳什么地方可以提供这些服务？我一定要带宝宝去。”