家慧的双语学习新动态（三）

cuixm的回复：（写于9/21/20013:07:43PM）前几天，碰到一教博士生英语的老师，问了关于幼儿学英语的问题。他说了自己孩子的情况，上幼儿园之前，他与孩子说英语，孩子也说的很好。但进了幼儿园后，因其他孩子说中文，孩子就拒绝再说英语了，直到小学上英语课。当然他孩子的英语还是很好的，现在去加拿大上大学了。因此，他建议我不必在孩子太小时就和其讲英语，不如把精力放在其他方面。你对此有何见解？huihuidou的回复：（写于9/24/20013:19:33PM）我和你一样，一直读这位朋友的帖子。在我家里，我英语不好，而孩子爸爸英语很棒，我每次要求他给孩子说英语，虽然他会积极地参与进来，但是他在之后会告诉我说没有良好的语言环境，会事倍功半的。不如强化孩子“多学一门语言就多一样与人交流的工具”的思想观念。因此，我女儿学习英语，完全处于一种自由的状态下学习，看看碟片，听听磁带等等。目前，女儿对英语的兴趣有增无减是我最大的欣慰！zhengrong的回复：（写于9/21/20013:38:46PM）我完全相信您所说的情况，这也是RUBIE和我必须很快要面对的问题。即使现在，RUBIE也是不太愿意说英文，很多词汇，她一旦掌握了中文的说法，很快就使用中文。这是典型的被动型双语。我的想法是，我们不期待她说多少英语，甚至全部说中文都行。但我会始终使用英文。这并不影响对她其他能力的培养，不矛盾的，因为我反正要说话。此外，我将尽量给她创造多一些机会，让她接触母语为英语的朋友，给她看英文的节目。最理想的是，让她建立一定的词汇量，能主动看英文版的儿童节目和书籍。最不理想的是：我始终与她用英语进行日常生活方面的有限交流，保持现有的最低的交流能力。她一旦上学，会比任何别的孩子更快，这是毫无疑问的。此外，我每每打开电视机，总是有意无意告诉她，这世界上有很多人不说中文。stmichl的回复：（写于9/22/200112:58:45PM）我觉得双语教育的问题，就是环境的问题，我现在有点担心的是，我的小孩会不会因为我们爸妈跟他说英文（甚至在公开场合），他会不会感到很特殊，这对他的成长会不会有负面影响呢？（我倒是觉得不那么自然。）我和太太希望能开个像SUNDAYSCHOOL之类的英文班，目的是让我的小孩觉得有伴侣，要不然他会觉得很孤单的。zhengrong的回复：（写于9/24/20019:17:00AM）父母一般都是希望自己的孩子特殊，强过其他孩子，又不希望孩子自己认为自己特殊。我对这个问题的处理是：1。告诉孩子，不同地方的人讲不同的话，有的人可以讲很多种话，这是很正常的事情。我们楼下有很多小朋友讲广东话、客家话，也会说普通话。打开电视机，有很多人讲英文。我都有意识地告诉孩子，谁谁说什么话。让孩子意识到，不只是她一个，很多人都可以说几种语言或方言；2。家长自己要对这个问题有正确的认识。家长对自己的英文，也要有正确的认识。这个地球上会多种语言的人� ��多。远的不说，近的看看小日本。日本的大学生，词汇量都是大得很，随便谁考GRE都可以得高分。别看他们念得含糊不清，写得真是特别漂亮，人家综合实力比我们强多了。对孩子的双语，也应经常提醒自己，孩子会英文并没有什么了不起，孩子的综合能力，情商等等，扮演着更重要的角色。所以我个人认为，跟孩子在电梯里说英文也没有什么，我们的电梯里常常提到客家话，我也听不懂，也会常常向说客家话的孩子投去赞许的目光。当然，组织有共同点的家庭经常聚会，也是个好办法。但即使那样，孩子在一起也不一定愿意说英文。家慧的双语学习新动态（四）