别错把“顽皮”当“多动”！

　　小松的“多动症”?

　　自打小松入学后，妈妈的烦恼也随之而来：已念小学二年级的小松由于出现不写作业、上课打磕睡、成绩下降的情况，而被怀疑患有儿童多动症。

　　活泼好动又合群的小松自幼爱看课外读物、喜欢小动物，深得长辈的“宠爱”。还在幼儿园时，身为小小故事员和小红星艺术团演员的小松就获得不少的“特权”，老师经常把他喜欢的玩具发给他，将他爱吃的食品多分一点给他，他不爱在教室里玩，就让他到户外玩沙……

　　一年级入小学，开始因为他积极举手发言、朗读和背诵课文好，而多次受到老师的表扬。可是半个月后，他除了在看小人书、看电视、玩拼图游戏、下棋时还可以集中注意力外，上课则出现与同桌讲话、做小动作，甚至当老师板书时，随便下座位到教室外去玩的状况。可看似不专心的小松却对课堂上的提问，大多数都能正确回答。好玩的小松平日放学总是先玩爽了才回家匆匆忙忙做作业，甚至要父母把他找回家才做作业。

　　在对小松进行了全面检查后，医生认为：小松意识清晰，主动接触好，口齿伶俐，问答切题，反应快，计算正确，知识面广。思维情感和感知觉无异常，整个30分钟就诊过程注意力集中，没有出现随便下座位走动的现象。韦氏智测结果智商为122,脑电图也正常。拿着医生的诊断书，小林夫妇一脸茫然：小松到底有没有多动症?

　　顽皮并不完全是“多动”

　　上海市精神卫生中心的杜亚松教授认为：活泼好动是儿童的天性，不应随意给正常顽皮儿童戴上“儿童多动症”的帽子。

　　多动症儿童具有多动、冲动和注意力集中困难3大主要症状，他们的活动常无目的性，有始无终，杂乱无章，动作笨拙，自我控制力极差;行为冲动，不分场合，不顾后果;应该集中注意力的场合无法保持长时间地集中注意，即使是对有兴趣的活动也是如此。

　　而顽皮儿童虽然贪玩、调皮，但有好奇心、上进心;虽有注意力分散的时候，但大多数时间仍保持较好的注意力，尤其是对感兴趣的事，更是专心致志;动作协调灵活，反应敏捷;喜欢文体活动，且能遵守规则;有一定的自控能力，能听从老师父母的教育。因此，如果注意因材施教，合理教育，那么他们虽然顽皮，但仍能形成良好的行为习惯。否则，他们比安静听话的儿童容易出现行为问题。

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